教育叙事2_教育学_高等教育_教育专区

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1、教育叙事参与你的成长，我好好奉陪“南风”效应的实践“南风”效应，也称“温暖”效应，源门法国作家拉封丹写过的一则寓言:北风和南风比威力，看谁能把行人身上的外套脱掉。北风带來一阵冷冽的大风，结果行人把外套裹得更紧以抵御寒冷，而南风则吹來徐徐的暖意，行人最终脱掉外套。由此，我们可知，教育中，如果多点温情，反而能够达到事半功倍的效杲。不带班主任的非语数外老师难得有机会深入了解学生，尤其是小学科中的小学科老师，如地理。我有幸还是不幸成为了一名没做过班主任的地理老师，有时也想跟学生走近一点，但总怕别人笑话，这样一门无关紧耍的课，连带教这门课的人也变

2、得人微言轻。当然，尽管这些都是事实，我们还是有“扭转命运”的片刻。如果成了选修班的老师，或者，在层次高点的学校，当地理班“粥少僧多”而只能带必修时，每年小高考前夕也是一次大好的机会。今年，我又带了多个必修班，包括两个物化强化班，一个物生强化班，以及两个史政普通班。物化、物生强化班自不必说，当老师们带到后一种班级时大多头疼，尤其其中一个班，带过的老师都反映简直头痛欲裂。各种“怪现状”层出不穷，如：上课大家都用被谁抹去光华的眼睛死死的盯着你，你到哪，他们无神的眼光也跟到哪，可是当一个问题抛出，反馈的必是毫无声息。时间久了，老师自降标准，扔出

3、來的问题都只耍齐声或参差不齐的发声：“是”、“不是”、“对的”，诸如此类即可，但孩儿们的定力惊人，嘴巴始终紧闭，偶见一个动的，一定是偷吃东西的。课堂上悄无声息，自习课上，同一批人就像被点了“不动穴”的人突然被解了穴，“群魔乱舞”是最好的写照。另一个班对比“群魔”班判然两途。他们门习、上课的状态可分别对应“静如处子”、“动如脱兔”。这不就是老师们最期望的样子嘛。于是，每当轮到这两个班的课时，我都两种心态走进课堂。进“群魔”班都得深吸一口气脚一顿，怀着“视死如归”的心情去。最让我不能接受的是连我的地理课代表都让我不敢正视。刚接手时，我并不知

4、道谁是地理课代表，只觉得有一个胖胖的面色口皙红润的个了也高高的扎着长辫了的女生常常用两种神情贯穿整个课堂，一种就是用仇视的眼神斜眼看我，看得我心里发毛，然后发毛的心里就像夏□阳光下放大镜卜-的茅草被慢慢点燃，火气直冲脑门。另一种就是“群魔”班里的一个普通成员的常态，并没有因为“呆”变得“萌”。“唇红齿白”就是专门为她量身打造的词，只是，红红的唇稍显厚，唇厚也分两种，有一种称Z为“饱满”，可另一种就只能简单概括为“厚重“了。不仅厚，还天生的微翘，再加上丹凤眼斜睨，就后天造就一种“不怒而威”感。于是，我害怕接触她的眼神，接下來，发展为排斥她

5、的眼神。一节课下來，因为几次无意中与她的目光“短兵相接”，我都“元气大伤”，于是越來越怕接触这个人和这个班。但深知评价定律的我，牢牢记得：“不必好奇别人怎样评价你，想想你是怎么评价别人的”这句话。不用揣测，她也一定对我没有太多好感。尽管如此，她是地理课代表，无法避免与她多次接触。有一回，一个阶段性测试刚结束，他们班考得就跟预料的一样差，成绩毫无出人意表之处。我正恶狠狠地分析试卷，猛然瞥见她与同桌指着我给她的班级成绩单笑得丹凤眼完全寻不到眼珠。我皱着眉睁大眼睛狠狠瞪着她们，很多同学都被我执着的眼神领着转头望向她们的方向，她的同桌亦觉察到问

6、题的严重性，以迅雷不及掩耳之势收起笑容，脸色凝重，时不时抬头偷看我一眼。我也清楚的看见她的同桌止小心拉拽她的衣角，她不仅不为所动，II对同桌的小动作起了嫌恶之感，同桌用手拉一下，她就目不旁视的用力甩开一卜我看不卜•去了，径直走向她，严肃的对她说：“上课不耍讲话，好好听课！考得很好吗？！”她微微仰着头，依然是用轻慢的神情，用眨眼的慢动作斜眼瞥我，并不答腔。对一个人的轻视莫过于对方说什么都不予理睬来得有效果。她不理我，我也无法接话，更无法发作，恼羞顿时酝酿出一股怒火，但怒气找不到宣泄口。（“北风”想刮一阵狂风，可是行人站在屋里，隔着玻璃窗冷

7、冷的看着盘旋的找不到落脚点的北风）忍到了下课，我静静的走向她，站在她面前，用轻而不容置否的语气对她说：“跟我來一卜J”说完，我就耍跨出脚步，没想到她來了句：“不耍。我不想去。”我的心猛地一缩，这么多年，我能记住的，学生拒绝我要求的次数，绝对是昂贵的（物以稀为贵）。面对这么强便的态度，我竞没有立马发飙，而是用依然坚定的语气对她说：“跟我出來，我又不骂你，就是了解一卜•情况。”她的同桌拥着她的肩笑嘻嘻的对她说：“听话，跟老师去吧。“我被那同桌的幽默打动，也跟着笑起來：”來，來，來，赶紧，不然又耍上课了。“真是佩服门己竞如此淡定。此刻坚持叫她

8、出來，已经完全是为了门己的面了了。她依然肖然不动，索性转过身背对我了。此时的我，只有大写的“无奈“挂在脸侧，悻悻然的说一声“好吧”走出教室。一出教室，“北风”又想卷土重來，我越想越气，忍无可忍跑到她们班主任