教学论文：小组合作学习应从低年级抓起

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1、小组合作学习应从低年级抓起小组合作学习时下吵得沸沸扬扬，大有一节课如果没有这一环节，就不是一节合格课，似乎还有上升的趋势。究其原因，小组合作学习的确有许多优点，通过合作与交流自主建构知识，并获得社交技能的一种学习方式。小组合作学习体现了以学生发展为本而进行的一种教学活动，它涵盖了教师和学半之间的互动，学牛•与学牛之间的互动。小组合作学习已是语文课学习的基本组织形式和主要活动方式。语文课教学任务完成是否轻松，很大程度上取决于小组合作的成效如何。小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。主动参与、善于合作、乐于探究，这是新一轮课改所大力倡导的学习方式。

2、小组合作学习不是一朝一夕培养起来的。我们看到高年级的小组合作学习时，分工明确，人人都有事干，参与度较高，完全是在一种轻松愉快中学习。这么好的学习方式，很多老师认为只有在高年级实用，低年级孩子太小，可以不培养小组合作学习这一学习方式。我认为应从低年级开始培养。下面我谈谈低年级培养小组合作学习的可行性和必要性。首先谈谈小组合作的可行性。一、从孩子的角度看，现在的孩子都是独生子女，家长对孩子过分疼爱，使孩子逐步形成了唯我的思想观念，与他人、社会交往中存在着障碍，有些同学懒于思考、自卑、没有良好的学习习惯。小组合作学习从政治教学过程出发，着眼于学生与学生

3、之间的互动的普遍性，将合作性的团体纳入课堂教学中，培养学生的合作意识和能力。低年级的孩子是一张空口，改变不良的坏习怪培养良好的习怪就应该从小开始，从这一方面看，小组合作学习培养是家长喜欢的，低年级抓起是可行的。二、俗话说：兴趣是最好的老师。低年级的孩子兴趣较广，对什么都敢兴趣，模仿性较强。在小组合作中，孩子们能感受到同伴的羡慕，心理非常高兴，进而同伴就要模仿，心理无任何杂念，在模仿中即学到了知识，也锻炼了孩子的能力。从兴趣方面来说，低年级是可行的。三、从培养孩子养成认真倾听的习惯来讲，小组合作学习的培养是可行的。低年级的孩子不知怎么合作，也不知怎

4、么交流，需要老师的培养，合作交流首先要学会认真倾听，发表个人看法不一定都是全对的，难免讲不完整，讲不全面，有时还可能讲错，这就要学会表达,认真倾听，，及时改止。如果不及时改止，就会养成人云亦云，长久下去，就不发言了，也不动了。从这一方面讲小组合作在低年级培养是可行的。其次谈谈小组合作学习的必要性。一、《课程标准》：“合作交流是学生学习的重要方式之一”；“学会与人合作，学会与人交流思维的过程和结果”；“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”「'对周围事物有好奇心，就能感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论”等。从新课标上来看，低年级也要求

5、学生与他人合作，并要求学会与他人合作。从新课标讲低年级小组合作培养是必要的。二、培养学生学习的能力，教给他们终身学习的方法。语文性与人文性是语文的统一，是语文的基本特点。现在社会是能力的社会，没有能力就寸步不行，家长都希望自己的孩子成龙成凤，国家也需要繁荣富强。无论是家长还是孩子自身的需要，都需要能力，小组合作学习刚好培养这一能力，所以从低年级培养小组合作学习是必要的。三、培养小组合作学习是老师的需要。小组合作学习培养得好，老师就有更多的时间砖研教材，就会有更多的时间检查孩子的学业，否则，老师一天忙得团团转，收效也不见得好。要想有高效率的课堂,就

6、应该培养孩子各种能力，包括自学能力、同伴互助能力等多种能力。只有这样，老师真正用于上课、备课、改作业的效率才会提高，钻研教材。学生才会落到实处。所以对老师而言，从低年级开始培养是必要的。综上所述，小组合作学习这一方式在低年级有她的背景，有她的可行性和必要性，这种学习方式不仅是高年级实用，低年级也同样实用，低年级培养得好，中高年级孩子会表现得非常出色，各位老师，让我们把这种学习方式的优点发挥得淋漓尽致，真正提高课堂效率，让孩子在轻松中学习，愉快中学习，为了孩子，请从低年级开始培养吧！我相信，只要人人都关注孩子，孩子们会开出最灿烂的花朵！我们的教育会

7、上一个新的台阶！