教学论文：浅谈阅读教学中的预习

《教学论文：浅谈阅读教学中的预习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学论文：浅谈阅读教学中的预习新课程标准指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。长期以來，人们只重视工具性，忽略了人文性。课程标准开宗明义指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。为达到这一目的，不少的

2、语文老师要求学生怎样读，怎样记，老师一个字“灌”，认为只要成绩好，什么都好，他们没有从心灵中得到感动，当然也就谈不上震撼。为了完成教学目的，很多老师就是把知识吐到他们嘴里的。我在阅读教学中，觉得要培养社会的合格人才，光老师讲是不够的，要从心灵去感化他们，内心受到震撼。这就要求他们有自觉学精神，并在社会中合理利用，我在阅读发展模式中得到启示，语文一定要预习好，不仅是教学的需要，也是孩子自身的需要，这是老师和学生都需要的。我认为预习应该从以下几方面做起：一明确预习的重耍性展示自己的能力是孩子进入社会的第一步，从人文性来说，孩

3、子愿意展现自己的能力，并且希望得到别人的认可。在课堂上，能够把课文的重点句子、段落找岀来，并且谈体会，是孩子非常高兴的事。同时也是培养他们的口语及表达能力。这是可行的也是必行的。二培养预习方法课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。课前预习可分为书面预习和口头预习两种类型。就是指学生预先自学将要听讲的学习内容，看看自己在无老师课堂讲解指导的情况下，对知识点的掌握情况。针对《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，一个是书面预习作业，教师根据教

4、学内容设计了相关的预习知识点，以书面形式呈现。它适合中高年级段的学生；另一个是口头预习作业，如课前读书，把要学的课文字音读正确，读流利。针对不同年级段，教师指导学生进行课前预习的侧重点是不一样的。对于低年级的学生，课前预习重在“读”，先不布置书面预习作业。如看看图文并茂的课文，读读课文，认认生字等，渗透学生课前看书、读书的意识。课前预习这一方法的运用，既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。高年级则培养摘抄法，摘抄知识要点，激发阅读兴趣。“预习”中所涉及的知识比较广泛，包括

5、文章的作者、时代背景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容。这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。为此让学生每人准备一个课外摘抄本，把有关内容分类摘抄下来，这既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，又能提高阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成预习任务。以学生为主体的课前预习并不意味削弱教师的主导作用，实践告诉我们，教师有目的地指导、精心设计最后呢，如果有条件，也可以咨询爸爸妈妈，或者查询书籍、上网浏览，去搜索一些与课文内容有关的资料，不见得打印下来，只是听听、看看，明白了，装在

6、脑子里,和第二天老师课上讲的知识相融合，更有利于知识的学习与拓展。三、指导预习过程培养预习能力教师在讲授新课之前，可以根据单元导读和预习指示，结合教材，教给学生预习的方法，有效地指导预习过程，培养学生的预习能力，使学生养成自我阅读的良好习惯。1•阅读“导读”。在进行每一单元的教学前，首先要让学生认真阅读“导读”部分，使学生对教材有一个总体的印象，明确单元训练重点。在指导学生学习课文时，还要让其反复阅读“导读”，以便加深理解。2•读、思、圈、画。指导学生在认真阅读“预习”文字的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在

7、文中加上不同的标记。比如：文中的生字连词可以用“一”标出；容易写错的字用标记；需要着重理解的词语可用“二”标明，并认真思索，结合上下文或借助字词典理解词意；遇到描写优美的句子用“”画岀，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“一？”，待课堂上师生共同解决……在教师的指导下，通过预习，学生手、脑、口并用，既提高了预习能力，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。这学期，我特别注重培养学生质疑。在布置每一篇课文的预习吋，我都要求学生认真地提一两个问题，写在纸张上并在课堂上交流。在课堂上的高度重视，培养了学生认真预习的习惯。同时也让我知

8、道，老师的教学设计是死的，而学生的学习中的问题才是学生感兴趣的。记得在教学《一件运动衫》这篇课文时，这是一篇略读课文，文章篇幅又长，耍在一节课内上完是有很大的难度的。怎么教呢？我在早读课时就先检查学生的问题。发现学生的提问是很有研究价值，同时也就是文中的重难点。如，有的学生提的是“小男孩这么喜欢运动衫，他却为什么用运