教学督导工作模式的运用及成效

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1、教学督导工作模式的运用及成效时间：2011-01-0412:47:18來源：2010年10期高教研究作者：张祥瑛梁斯——遵义医学院贵州遵义563003［摘要］我校自1999年成立专家教学督导组以来，通过十多年教学督导的研究和实践，在原有单一教学督导工作模式的基础上提出了二级教学督导和三级领导听课的新概念，提出了多范围的督导形式，形成了具有特色的教学督导工作模式叫从而取得了一定的成效，规范了教学模式，提高了教学质量。［关键词］教学督导工作模式成效［教改项目］该文章是遵义医学院教育教学改革计划项目，课题编号:XG200940o［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］100

2、9—5349（2010）10—00-02教学督导工作是学校对教学工作实施监督和指导的一项基本教学管理制度，是学校教学质量保证体系屮的一个重要环节，也是为确保教学质量提高而采取的一种组织措施和制度创新。根据我校教学督导工作特点，对教学督导工作的实践进行了探索和研究，使专家教学督导在工作中充分发挥监督、检查、指导、评估、激励、沟通等作用，并取得了良好的效果。一、校、二级学院（部系）两级督导制度的构建⑵教学督导评估体系是客观、公止、有效地进行教学质量督导工作的制度保证,要做好对教学质量的评估工作，传统的校级督导即一级督导工作模式己不能很好地适应现代教学的需要，这就要求我校对督导模式的

3、结构进行调整和拓展。即建立校、二级学院（部系）两级督导工作模式，实施以校级督导组为主导、以二级学院（部系）为主体的教学督导评估机制，在院长和分管副院长领导下，协助教务处和有关职能部门对全校教学工作即有关教学质量的（输入、过程、输出）三个基本要素进行全过程、全方位、全员性的自主评估，保证教学质量督导工作的客观性、公正性和有效性。二、教学督导工作原则与基本任务（-）确立教学督导工作的原则新理念1.导向性原则。督导匸作树立的评价标准能对教学和教学管理的改革和发展起到正确的导向作川。2.科学性原则。督导丄作应遵循督导对象本身的客观规律，能科学地反映出督导对象的特点、卞要因1.客观性原则

4、。替导匚作应深入教学和教学管理匚作，秉持实事求是的理念，反映出教学和管理工作的情况；做出的评价应客观、公正、准确、冇效，指出不足，提出建设性建议，真正做到发现问题、解决问题，提高教学质嚴。2.可测性原则。教学替导的评价指标应坚持定性评价与定戢评价相结合，对各项指标的量值、标度和权重应冇明确而适当的规定，便于采集数据资料、检資、测员和结果评定，使督导信息公开化，坍加督导工作的透明度。3.简易性原则。督导方案的设计应尽可能简单易行，避免繁琐或追求全面。6•发展性原测。教学督导要从发展的角度看待教师，并让教师用发展的要求审视自教学督导要以服务意识帮助指导教师，以发现、帮助、提高为目的

5、，重视培养教师的创新能力。（二）基本任务1・对学校教学工作开展调研、检查与指导，并向学校领导及有关部门提出书面（或口头）的建议意见，以作为决策参考；对教风进行检查与测评，着重对教师的教书育人情况开展全程监控，并提供监控的书面材料；对学风进行检查，并将检查结果及时反馈，并提出表扬与批评的具体建议。2.配合教务处科学、严密、认真、公正地做好课堂教学质量测评工作，对教师的具体教学过程进行检查。3•对考试进行巡视、检查，协助搞好考试工作。4.开展课程建设与评估工作检查和各学科教研活动的检查、指导和督促工作。5.完成学校及教务处安排的其他工作。三、教学督导工作的主要内容和重要观点我校已建

6、立了网络教学管理平台，支持新的网络评价系统的应用，根据系统管理原理，教学督导组织是教学管理系统中不可缺少的一个独立建制机构⑶。根据教学督导工作的基本原则，我校教学督导职能定位于三个方面，即把握状态，控制过程，反馈结果，统一工作方针：督有重点，导有目标；以督促改，以导促建。工作内容：（一）常规工作：课堂教学质量评价、三期教学检查、考试巡查等。（二）非常规工作及专项督导：教学督导活动可采取听课、评课、现场考察实验、实习，参加教研活动，组织观摩教学，参加教学会议（工作例会，任务布置会，检查汇报会）以及走访、调查、座谈、查阅材料、个别交谈的多种方式进行，同时对教师的教学大纲、教案、教材

7、、批改作业、答疑等教学基本资料不定期进行抽查；对教学环境与教学条件，包括教学设施、教学设备、实验实习条件、教学环境等进行实地考察，提出建议与意见，及时反馈给有关部门，追踪督察；对学校的教学工作决策、教学改革、学科建设、专业建设、课程建设、制度建设、教风、学风、考风等环节进行专项督导调研，提供有价值的信息、意见和建议。四、教学督导工作取得的成效通过这十几年研究与实践，专家督导工作卓有成效，主要表现在：（-）督导权重与督导意识正在不断巩固和加强。督导八有（有领导、有组织、有人员、有制度、有实施、