实施开发内化教学模式成效、问题及对策

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1、实施开发内化教学模式成效、问题及对策摘要：为了承担好国家教育体制改革试点任务，深入贯彻落实武昌理工学院《关于实施开发内化教学模式的试行办法》的文件精神，本校信息工程学院以开发内化教学模式为主导，以提升教学质量为生命线，极大地提高了教师教学和学生学习的积极性、主动性和创造性，取得了可喜的成绩，同时也发现了一些实施过程中的细节问题，针对这些问题，本文在访谈和调研的基础上进行了探讨，提出了一些意见和建议，以期达到更好地实施开发内化教学模式的目的。关键词：开发内化教学模式；成效；问题；对策中图分类号：G642.0　　　　　　文献标识码：A5开发内化教学模式是在成功素质教育教学观

2、的指导下，以培养和调动学生自主学习的积极性为前提，通过教师的开发促成学生内化的一种教学方法。武昌理工学院从2011年10月开始试行这一教学模式。本校信息工程学院（以下简称信工学院）就开发内化教学模式访谈了全院99名教职工，1985名学生。从访谈的实际情况和反馈的信息来看，95%以上的教师认同这一教学模式，91.5%的学生认为实施开发内化教学模式给学生学习上增大了一定的压力，提高了自身的学习积极性，增强了学习的主动性和创造性。从总体情况看，已初见成效，同时也有一些问题需要我们进行研究和探讨。一、实施开发内化教学模式的初步成效2011-2012学年第一学期，信工学院开设了6

3、0多门专业课程，其中有45门课程采用了开发内化教学模式，让学生把知识内化为自身素质，从而开发学生的潜能。这是对传统教学模式的颠覆性改革，虽然实施过程比较艰辛，但是实施的效果已然形成。主要表现在以下几个方面：（一）师生的互动性更强在传统的教学模式下，“老师讲，学生听”的课堂教学，难以满足学生增长知识、锻炼能力、提升素质、丰富内涵的要求。根据访谈的实际情况来看，有90.2%的同学认为，开发内化教学模式打破了这一局限性，师生互动性更强，淡化了师生的主次关系，拉近了师生之间的距离。（二）学生的参与度更高在传统的教学模式下，形式相对单一，课堂整体气氛淡薄，学生的参与度不高，难以调

4、动学生学习的积极性和主观能动性。根据访谈的实际情况来看，有88.7%的同学认为，开发内化教学模式打破了师生之间的僵局，课堂上时时处处都有学生的踊跃参与，让课堂气氛随机变得活跃起来，使学生学习变得轻松愉悦。（三）学生的阅读量增大5在传统的教学模式下，要求学生阅读的课外参考书难以真正了解学生课外是否下功夫，花大力气去学习。根据访谈的实际情况来看，有92.5%的同学认为，开发内化教学模式，大量推荐课外阅读书目，并将布置的作业与之结合起来，倘若你不去阅读老师推荐的经典书籍（课外读物），你就难以回答课堂问题或者说无法解答课后作业。这种细节中的变化，增大了学生的阅读量，有效促进了学

5、生主动阅读的积极性。（四）学生的积极性提高在传统的教学模式下，班级内只有一小部分同学能够实现自主学习的目的。根据访谈的实际情况来看，有90.8%的同学认为，开发内化教学模式能够激发全班同学学习的自主性和积极性。因为学生的成绩不再是来源于单一的期末考试了，而平时成绩在总体成绩中占据了相当大的比重。这样一来，学生就不得不转变学习观念，扭转“60分万岁”的陈旧思维模式，无形中提高了学习的积极性。（五）学生的成就感提升实施开发内化教学模式是探索创新人才培养模式的重大举措，也是对全校师生的一种考验，更是一种精彩的博弈。根据访谈的实际情况来看，有87.9%的教师认为，教师“备、教、

6、辅、改、考、研”准备得更加充分了，学生学习的欲望更加强烈了，教学的效果明显增强了。久而久之，学生的综合素质、技能水平得以提高，自然而然也就有了一种成就感。二、实施开发内化教学模式的具体问题5实践证明，任何一个新鲜事物的出现都是建立在改革的基础之上。开发内化教学模式的推行，极大地鼓舞了学生学习的热情，促进了教师教学手段的改进。成效显而易见，但也不乏存在着一些实施过程中的细节问题。其主要表现如下：（一）实施环节过于固化武昌理工学院为了推行新举措，专门出台了《关于实施开发内化教学模式的试行办法》，这是一种建立新政策的有效体制机制的普遍性做法，原则上是对全校所有实施开发内化教学

7、模式的老师的一种指导性纲领，但是在具体的实施环节，对于理工科学生来说，有些程序（步骤）过于死板，不利于教学的灵活处理。（二）计算成绩比较复杂开发内化教学模式的实施，特别强调了平时成绩的重要性。但与此同时，也加重了老师计算平时成绩的工作量。每堂课都要布置预习、复习、练习题，课堂上问题，学生的表现情况都要记录登分，而且还要将一学期的全部汇总，倘若一名老师带1个班还好说，带4个班以上，光是平时成绩记载表就有尽100张表格，那么这样一来计算平时成绩就是一项不小的工程。（三）推行范围有些宽泛5信工学院60多门课程中，有45门课程实施开发内化教学模式