教师的人格与学生德育培养

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1、教师的人格与学生德育培养丰南区西葛中学孙秀云【摘要】真正的德育不是非要刻意追求或专门安排，其实德育尽可在教师一言一行中潜移默化的容化为学生个体的思想品德。【关键词】人格魅力；热心；信任；业务素质体现教师人格特点人格是什么？就是人的品格，人的尊严，人的立身之本。教师的人格又包括：对学生的热情、热心；给学生以可信任感；不失时机的激励；博学而无私……“学为人师，行为规范。”要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。真正的德育不是非要刻意追求或专门安排，其实德育尽可在教师一言一行中潜移默化的容化为学生个体的思想品德。在全面贯彻新的课程标准，全面提高学生素

2、质的今天，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观，人生观，价值观，必须重视德育教育，这里我结合自己的教学实践，谈谈如何注意提升自己的人格素养，化作学生德育培养的巨大力量的。一、激励性人格我很喜欢自己的工作，注意给学生热心的帮助和支持，做学生信赖的良师益友。1.满怀热心一个满怀热心的教师会让学生认为，老师很自信，并且喜欢自己的工作。我信任和尊重学生，所教的课程是有趣的、有用的。我会帮助学生持之以恒地完成任务，采用不同的方式激励学生，使学生获得更多的知识和更多的满足。我讲课时全身心投入，抑扬顿挫的语调极富表现力，饱满的激情感染着学生；

3、习惯用微笑来保持学生的注意力。我的班上有一个先天视力障碍的学生，他严重到竟然不能自己上下学，经常是他父亲用自行车接送，在我鼓励下，有几次我和爱人顺路带他回家，后来班上有同学也会带他回家，当他的父亲把锦旗送到教导处的时候，我发现学生的眼神里充满的钦佩的神情，我深深的感觉到，我的行动已经自然的感染了我的学生,直入他们的心灵。其实，“爱”只一个字，做起来也就简简单单，只要有真心地付出，心胸足够的宽容，足够的耐心，足够的时间和足够的细心。爱对一个人的品格、一个人的底蕴，一个人对社会的责任和今后的成长都有重要的作用。著名作家冰心说过：“有了爱，就有了一切”。作为教师，有了爱，也就有

4、了教师职业的一切。因此我们老师，只要用“心”执著的去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土；只要以爱心相待，以浓浓的爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长；只要用真诚的爱心，就能撬开学生们那扇紧闭的心扉之门。在全面了解学生的基础上，把整个心灵献给学生，将整个师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。2•可信任感教师的知识、经验、教学水平，都可能保证教师具有可信性，但更重要的是教师的行为。教师诚实公正地对待学生，公开征求或接受学生的评价或批评，描述自己期望和

5、所学内容的关联，表示对学生成功感兴趣或关心，能真正保守学生给自己说的小秘密,就会征得学生的信任。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如,为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。每个学生进入学校时都很自信并渴望成功，但他们很快就学会将自我期望值调整到与教师对他们的期望一样。学生对教师对他们的期

6、望感觉很敏感，他们注视着教师的行为，可以感受到行为之下的态度和期望，并将教师对他的期望内在化。因此，教师会尽量向学生表现出期望他们成功，并会帮助他们成功。教师会根据不同学生的实际，设计不同的目标和问题，为每个学生提供成功的机会。特别是那些不爱学习或对学习的自我评价低的学生，布置任务和活动时，保证他们花80%——95%的含就能顺利完成，以增强他们对自己能力的自信，激励他们去尝试更难的学习任务。学生在他们感到自信的课上，才会积极、自由地参与。二、业务水平体现教师人格素质教师在课堂上表现出专业的、灵活的品行。有条理的行为，必要时灵活、适应的能力，对学科、教育学、学生情况的充分了

7、解，是教师具有较高专业品行的表现。1•有条理课堂上的任务就是学习，有条理的教师注重可能帮助学生学习的课堂活动，用各种方法促进学生的学习，仔细、谨慎地安排教学，引导自己和学生去顺利高效地获得有意义的学习成果。教师不仅对学生抱有成功的期望，对自己也抱有高期望。对自己的高标准要求会激励他们充分备课，高效地利用课堂时间，给予学生大量的信息反馈，他们会鼓励学生发表意见，经常地公正地让所有学生回答问题，在回答之前允许学生有充分的思考时间。2•具博学教师只有通晓专业知识、教育心理学知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。掌握专业知识，教师讲