培养学生健全的人格，做真正幸福的教师

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1、培养学生健全的人格，做真正幸福的教师——班级牛态建设与学牛人格发展策略探讨罗平广东省兴宁市第三中学514500培养学牛健全的人格，是当今教育的重要使命。我国著名儿童教育家孙云晓就提出：“教育的核心在于培养健康的人格。”青少年立足社会、发展自我,获得真正的人生幸福，都需要健全的人格做前提。但根据北京的一项调查显示,中国大城市儿童有7%—20%存在各种类型的人格障碍或心理疾病；而在农村,由于大量留守儿童缺少了父母的关爱和引导，这一比例更高。青少年出现了人格或心理问题，受影响的不仅仅是他们个人的发展和幸福，而且还有他们的家人及身边的其他人。近年来，青少年学生由于人格或心理方面的问题，因小事而

2、轻生或伤害他人的事件频频发生，这已成为社会的一大问题。作为教师，当身边的学牛发牛类似情况时，所谓的职业幸福感是荡然无存的。因此，帮助学牛形成健全人格，既是学生成长的需要，也是教师自身的需要。在学校里面，班级是培养学生的最好平台。一个好的班集体，可以带动所有学生向好的方向发展，可以让落后的学生思想面貌发牛彻底改变；反过来,一个不好的班集体会让学生变得平庸，让学牛失去希望。而班集体的好坏，关键在于班主任，作为班主任，就要充分利用班级这个平台，建设良好的班级牛态,以实现对学生人格的培养。一、班主任的人格引领是班级生态建设的灵魂和核心对于班级管理，不同的老师其方法各不相同。手段高明、管理严格的

3、班主任，可以让他的学生听话守纪，班级风气看上去良好，但学生可能缺少活力,这样的班级生态是不够健康的。只有用自己的人格力量去影响、带动学生的班主任，学生才能实现无拘束、自由全面的发展，这样的班级牛态才是真正健康的。管理班级要想达到这样的良好牛态，班主任就必须把自身人格修养的发展放在首位；只有人格高尚的老师，才能培养出人格健全的学生。1•要做一名乐观自信、积极向上的老师，在学生面前始终保持最佳的心理状态，以愉快、乐观、奋发的心态去感染学生，用自己的满腔热情去点燃学生思想的火花，用自己正确的人生观、价值观去引领学生树立健康的人生价值观。2.应在学生面前树立“言必信，行必果”的榜样，真诚对待学

4、生，绝不能说一套做一套，欺骗学生。3.应有为学生发展而奉献自己、自我牺牲的精神，始终把学生的健康发展、快乐成长放在最高的位置。总之，班主任只有严格要求自己，以高尚的品格和勤奋的工作来带动学生，以人格的力量潜移默化地对学生产生影响，才能为学生起到良好的表率作用,激发学生的上进心和成就感，是其他任何教育力量都无法比拟的。二、良好的班级文化是班级生态建设的最佳养料自然界的良好生态环境里，总是有一片沃土给生物提供养料；在班级生态建设当中，学生成长的最好养料就是班级文化。学校虽然是学习文化知识的地方，但在当前教育体制下，学生的学习更多的是围绕考试来进行，对学生日常生活、人生发展真正有用的知识文化

5、学得并不多。加上现在许多老师只关心学生考试成绩，只抓学生的课本知识学习，结果使大量学生有“知识”却没有多少文化修养,造成不少学生面对生活问题、人生困惑吋无法用自己学习到的东西去解决。当学生的生活、人生问题积累到一定程度时，就有可能出现心理问题，进而发展为人格疾病。就算我们老师想去提高学生的文化修养，也没有足够的时间和专门的课堂来完成。要解决这方面的问题，最好的办法是建设班级文化，让学生在集体的文化氛围中发展认知，形成正确的人生观、价值观和世界观。班级文化的内容包括班级物质文化、制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质

6、文化和精神文化的保障，良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。建设班级文化的方法主要是通过班级小图书馆建设、教室设计、班规班约设计、开展演讲辩论比赛、社会调查等各种文化活动，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化建设的各项活动，可以为学生的个性发展与创新精神的体现搭建舞台，使他们充满自信心、自豪感、成就欲，他们人格结构中自卑、懦弱、甘居落后、不敢进取等许多消极特征就能逐步得到克服和消除；丰富多彩的交往又可以扩充认知领域，优化认知结构，增进相互理解，这样就可以进一步开阔胸怀，淡化冲突，净化不良情绪，为学生形成良好人格奠定

7、基础。三、营造温暖的班级情感氛围是班级生态的阳光雨露笔者认为，温暖的班级至少应具备三个特征：(1)平等意识普及，学生没有优劣之分，每一位学生都是平等的，成绩优秀生不会有优越感，成绩落后生也不会受到歧视；(2)孤立的同学少，无论是学习还是班集体活动，都不会有学生孤立于集体之外，平吋不合群的同学会得到集体更多的关心和带动；(3)责任感强，对班集体事务积极参与，每个学生都把自己看作班级的主人，积极主动承担班级事务。学生在良好的班级情感氛围中，会自然形