教师的人格魅力与学生良好品德的培养

教师的人格魅力与学生良好品德的培养

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时间:2019-03-25

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1、教师的人格魅力与学生良好品德的培养教育学理论告诉我们:影响孩子思想品德有三个最基本的因素一一家庭、社会、教师。随着时代的发展,与国际全方位接轨,信息网络的飞速发展,社会环境的复杂多元化,呈现给学生一个五彩斑斓的世界。传统的思想意识、伦理道德受到巨大的冲击,因而学生的思品教育受到极大的挑战。但是,不管社会环境形势发生怎样的变化,作为教育学生的主阵地一一学校,始终肩负着重要的教育作用。而作为学校教育的核心一一教师,其一言一行对学生思想道德品质的形成具有更加深远的影响。“为人师表”这个司空见惯的词语被赋予了新的内涵,有着不同寻常的意义。笔

2、者认为教师良好人格修养,主要体现在以下几方面:一、仪表端庄,举止得体。在孩子的启蒙阶段和人生視、世界观形成的青少年时期,教师是学生心中的偶像。他们对老师有极强的模仿性,而又具有一定的思想性。随着年龄的增长,知识的积累,孩子的思想认知逐渐变得深刻。所以教师端庄的仪表、得体的举止,会让学生觉得老师朝气蓬勃、精明能干,留给学生一个积极向上的形象。他们会特别地羡慕你、崇拜你;对他们来讲,能起到潜移默化的作用。旧时代的落拓不羁、不修边幅与现代生活是格格不入的。身教胜于言教。惟其如此,才能达到润物细无声的境界。二、学识渊博,语言丰富。现在的学生

3、大多是独生子女,他们是幸福的一代,绝大多数孩子从小生活在优裕的家庭中。电视、电话的普及,交通、通讯的飞速发展,互联网的广泛应用,大大拓宽了他们的视野,增长了他们的见识。当今的小学生,与六、七十年代的小学生相比,简直不可同日而语。在他们跨入学校大门的时候,已经懂得了许多,具有丰富的内心世界,绝非是一张白纸。因此作为老师一一学生学习活动的指导者、组织者、合作者,必须具有渊博的知识,高屋建範地指导好他们,才能获得教学活动的成功。如果连学生知道的东西老师都不知道,或者学生提出的问题老师不能准确圆满作答,又怎能让学生信服?又怎能去指导好学生?

4、因此,客观形势要求老师不断加强自身修养,古今中外、天文地理、自然社会等多方面的知识都要有所具备。再者,作为教师,丰富多变的语言无不与渊博的知识紧密相联。没有渊博的知识就不可能有丰富多变的语言,做到了这一点,你就会在教育教学活动中旁征博引,妙语连珠;语言诙谐风趣,引人入胜。否则,语言干瘪枯燥,学生觉得味同嚼蜡。教育教学效果可想而知了。三、严于律己,言行一致。有云:严师出高徒。又云:黄荆棍下出好人。诚然,家长制教育、棍棒教育的时代已成为历史,"以人为本”是贯穿新课程的重要理念,然而严格要求学生,与“以人为本”的教育理念并不是相悖的,而是

5、有机的统一体。教师严格要求学生,要收到切实的效果,更应该从自身做起,有道是:打铁先得本身硬。如果作老师的口口声声地要求学生:按时完成作业,不说脏话,关心他人而自己该批改的作业不批改,该检查的不检查,动辄出口成脏,行为粗鲁,面对弱者,冷眼相待……空洞的夸夸其谈,显得是多么苍白无力。我们弘扬诚信教育,何为诚?何为信?教师应扮演了怎样的角色,是一个值得自我深思的问题。四、关爱学生,平等相待。新的课程标准确立了新型的师生关系一一平等、合作的关系。'‘师道尊严”的时代已成为过去,教师绝不能让自己高高在上,凌驾于学生之上,对他们发号施令。在教育

6、教学过程中,关心他们的生活,呵护他们的健康,关注他们的思想动向,这样学生就会在内心深处尊敬你、爱戴你。由于家庭环境,智力思维等多方面的因素,同班学生的思想、知识水平是有差距的。在教学中采取多层次的、多手段的变式,认真研究;切不可对成绩较差的学生另眼相待,歧视他们,这样只会造成他们的逆反心理。反之,对他们一视同仁,通过耐心细致的工作去感化他们,这样才能真正创建一个平等交流、和谐互动的平台,获得教育教学的成功。当然,作为影响学生的教师所应具备的人格素养不仅限于以上方面。作为人一一社会关系的总和,是诸多方面的集合体。完美的人是不存在的,完

7、美的教师人格也是不存在的。因此,作为教师,应与时俱进,不断加强自身修养,努力去追求完美,只有这样,才能培养出具有健全人格的高素质人才。

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