夹竹桃第二课时教案

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1、19.夹竹桃教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、学习作者对比、联想的写作方法。3、学习用“无……不”、“无不……”造句。4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学重难点：1、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。2、学习反衬的写作方法。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，上节课我们一起走进季老先生家的小院，认识了这样一种花，它从不与百花争艳，静静地，默默地开放，在深秋的清冷里，它依然送来缕缕清香。它是什么花呢？（课件相机播放夹竹桃的图

2、片）学生观察图片，回答问题。师生共同板书，引出课题。2、哎，季老先生家的小院里有着两盆怎样的夹竹桃呢？学生畅谈心中的夹竹桃，教师适时评价。教师小结：夹竹桃这样的花色真让人感到奇妙有趣•（板书：奇妙有趣）二、品花期之长一一感受夹竹桃的韧性1、这是作者喜爱夹竹桃的原因之一，而课文还有一句话概括地写出了季老先生爱上夹竹桃的原因，请大家快速地浏览课文，从文中去找一找。谁来读读你找到的句子？（第6自然段）多名学生回答，达成共识。课件出示：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。学生齐读第6自然段。读的真棒，现在谁能说说季老先生爱上夹竹桃的原因是什么呢？学生交流所感悟到的原因。教师小结

3、:大家分析的很有道理，原来作者喜欢的就是夹竹桃的韧性和它能一起人们许多的幻想。（板书：韧性）提到“韧性”这个词，你能说说它的意思吗？（顽强持久的精神）你会想到哪些与它意思相近的词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能仲……）2、文中的哪一部分具体写了夹竹桃的韧性？组织学生读文寻找，交流发现。教师评价：同学们找的可真准，看来大家在课前已按照我的耍求进行了充分的预习，真棒！过渡：下面就请大家自由朗读课文第四自然段，划出最能表现夹竹桃韧性的句子或词语，多读几遍，在旁边做简单批注。明白了吗？开始！3、交流：（读书需要交流，有了思想的碰撞，我们才能把书中蕴含的味道读出来。）你从哪些地方感受到夹竹桃的韧性

4、？（课堂预设）句一：“然而在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”（1）从这句话中，你读懂了什么？抓“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性抓“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续生生不息、坚持不懈，不断地开放，生命力旺盛的特点。（2）指导朗读。书读百遍，其义自见。简短的一句话，大家能读出这么多属于自己的感悟，太棒了！掌声鼓励。那就让我们带着屈于自己的感悟，再来读一读这句话！（3）小结:通过你们的朗读，让我感受到夹竹桃的韧性就在于它的默默无闻，坚持不懈。句二：“在和煦的春风里，在

5、盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”（1）“无H不迎风吐艳”是什么意思？这里是指夹竹桃每天都迎风吐艳。“无…不”这个词是双重否定表示肯定的意思。（2）它在这里强调什么？强调了夹竹桃的韧性可贵。（3）同学们，下面我想让我们通过接读的方式,再一次体会夹竹桃的韧性。我读前半句，你们根据文中的语句做合理的补充，明白了吗？师：在和煦的春风里，夹竹桃看不出……生：根据文中的语句做合理的接读。师：刚才的朗读，你们接的太巧妙了，我们从中可以感受到夹竹桃的那一份一一（韧性），那一份一一（）,那一份一一（）。过渡：第四小节中，述有哪些那些

6、语句可以让我们感受夹竹桃的韧性呢？句三：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪（1）师：你是怎样理解“无不奉陪”的？这个词是双重否定表示肯定的意思。这里指天天奉陪，没有一天不奉陪。（2）它分别陪伴哪些花一齐开放了？（从春天的一一夏天的一一秋天的一一）“无不”这个词是双重否定表示肯定的意思，你能用它来造个句子吗？（3）—年三季的陪伴，可见夹竹桃（始终如一、坚持不懈、持之以恒）啊！过渡：难怪作者会说：（点击课件）“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”句四:这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？（1）这是什么句式？换个说法。这一点韧性，同院

7、子里的那些花比起来，显得非常可贵。（2）两种句式，你更喜欢哪一种呢？为什么呢？作者在这里采用反问句强调了夹竹桃的可贵。下面让我们通过朗读，表现出夹竹桃的韧性的可贵。（3）是呀，沐浴着和煦的春风，待到满园春花浪漫时，它在默默开放，我们可以感受到（）;在盛夏的暴雨里，它们顽强地承受着暴风用的洗礼，它却是鲜艳依旧，我们可以感受到（）;在深秋的清冷里，当秋风扫落叶，它却送来缕缕幽香，我们可以感受到（）o教师抒情总结，学生相机回答。教师小结：