核心价值观教案---张玲

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1、天心区西湖小学2017年下期语文教案课题搭石课型新授第1课时备课H期2017.11教具课件教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。重点难点1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。体会作者通过平凡的事

2、物让我们感受美的方法。第二课时教学目标：1、巩固7个生字，会写5个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、紧扣中心句，鉴赏想彖乡亲们走搭石的各种画而，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景屮，发现美，感受美。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重点：紧扣中心句，鉴赏想彖乡亲们走搭石的各种画而，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景屮，发现美，感受美。教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心

3、感受的习惯。体会作者通过平凡的事物让我们感受美的方法。教学准备：课件板书设计:21搭石家乡的一道风景摆放搭石为人看想紧走搭石协调有序美让搭石谦让尊老教学过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据（）,从河的两岸找来一些（）,按照（）,在小溪里横着摆上一排，这就是（）2、这就是美丽的搭石，它静静地立在水中，任人走，任人踏，在它身上发生了许多美丽动人的故事。谁能再来说一说？过渡「'搭石，构成了家乡的一道风景”（诵读）。今天我们继续来领略这道风景，感受它的美。二、精读课文1.鉴赏画面二：众人过石图师：你还在课文中的哪些地方发现并感受

4、到了美？根据学生回答随即出示，如学生说到，教师则随机课件出示第三小节：读一读，这副画面给你带来什么样的感觉？你从哪些地方感受到的？特别注意“一行人”的“行”读xing,并理解“一行人”的意思。（1）动作美：协调有序①、什么样的动作是协调有序的？联系上下文想一想？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）并可以让儿位学生试着模仿“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”的画面,让学生形象地感受到。）②、引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的一—（生1：抬起脚来）后面的一一（生2：紧跟上去）（速度渐快）前面的一一（生3：抬起脚来）后面的一一（牛4：紧跟上去）

5、（速度再渐快）前面的一一（生5：抬起脚来）后面的一一（生6：紧跟上去）③、抬起脚來，紧跟上去，抬起脚來，紧跟上去一一踏踏的声音，真像一一（轻快的咅乐）没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做一一协调有序！（课件字体抹红：协调有序）（2）声音美：踏踏的声音像音乐（课件字体抹红：踏踏）（3）人影美：清波漾漾，人影绰绰（课件字体抹红：清波漾漾，人影绰绰）①让我们把眼睛从搭石上移到水里看一看，清波漾漾，人影绰绰会是怎么样的一副画面？（自由想象）②“绰”是个牛字，在字典中有三种意思，出示课件：绰：①宽；不狭窄②宽裕；富裕③形容姿态柔美那你觉得这个词里边应该是哪种解释呢？（

6、③）为什么？文中连用了两个“绰”和两个“漾”，构成了ABCC的四字词语，读起来更能让我们感受到这一一画一般的美感（生接）指名读③这一切没有人在指挥，但是分明又有一种无形的力量在指挥着他们？这是什么呢？（出示课件：俗语走搭石慢过桥）这是人们一天天、一年年在走搭石中得出的一种经验，一种习惯，一种默契。谁都知道这种习惯，谁都不愿意破坏这种默契。因此才会出现协调有序走搭石的和谐的画面。板书：（和谐）④渲染朗读：咅乐起当你就站在小溪旁，看着一行人拿着工具协调有序走搭石“踏踏踏……”，绰绰的人影倒映在漾漾的清波里，这种感觉就像诗一样在我们的心中涌动着。（出示课件诗歌的形式）指名读齐

7、读⑤师：啊！听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；（导读中心句：不由得让我们想起：“搭石，构成了家乡的一道风景。”）也许这是一个黄昏，夕阳西下，炊烟袅袅，劳作了一天的人们回來了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影。（导读中心句：不禁让我们赞叹到一一“搭石，构成了家乡的一道风景。”）链接《课作本》P44第5大题作业1.鉴赏画面三：谦让尊老图你还在课文中的哪些地方发现了美？生：我在课文的第四