张春玲最终教案.doc

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1、张春玲最终教案-上课后修改撰写时间：2011年8月10日1:51     共有 0 次修改,这是第0次修改修改理由视频拍摄结束，根据各位名师提出的意见，我反复观看了视频，我又将本节课进行了一定的修改，相信各位参加培训的老师还有很多自己的看法或者想法，期待您的意见和建议。四、教学流程图五、教学过程1.     Warm-upandpreview设计意图通过轻松的对话、具有竞争性的游戏复习已有知识，以最短的时间调动起学生脑海中的知识储备，并通过实际生活中存在的问题提出本节课的任务。T:Goodafternoonboysandgirls.TodayI’mveryhappytotalka

2、boutourfavouritefoodwithyou.YoucancallmeMsZhang.Nicetomeetyou.….T:First,let’splayagame--“MagicEyes”.Lookatthescreen,saythewordsasquicklyasyoucan.Areyouready?Ss:Ready.T:Let’sgo.简析大屏幕中依次闪出几组食物的图片，学生看到图片后快速说出英文单词，学生通过游戏的环节快速在脑海中积累本节课所需要的食物词汇，既能激发学生的兴趣，提高注意力，也为本课的学习做好词汇上的铺垫。 修改：这里的游戏尽量缩短，不用出现那么多组

3、，仅出现三组左右即可，加快复现的速度。梁教授在观看我的C短视频之后提出，本部分的语言输入部分还是有点长。T:Thisisourschoolmenu.Lookatthemenu.What’sthis?(最后在大屏幕中出现的“schoolmenu”其中两个单词被图形遮住，只露出第一个字母，让学生根据第一个字母猜猜看，这个到底是什么单词。T:Pleaselook,itis awordthatbeginswiththeletter“t”.What’sthisfood?Canyouguess?Ss:t-tea;tomato;tofu…T:Thiswordthatbeginswiththel

4、etter“c”What’sthisfood?Ss:coffeeCoke;cake;cucumber；chicken…T:OK,nowwecanseeourschoolmenu.LookatthemenuonMonday.WhatdowehaveonMondays?DoyoulikethefoodonMondays?S1:Yes，Ido.T:Why?S1:Ilikehamburgers.T:Whataboutyou?T:Whatdayisittoday?DoyoulikethefoodonTuesdays?设计意图与学生讨论学校schoolmenu中的食物，通过这个活动了解学生对

5、于学校食谱的真实感受，为任务的提出做好铺垫。同时操练本节课的骨干句型：Ilike….Idon’tlike….修改：本处缩短了与学生交流的话轮，争取做到干脆利索引入本节课的任务。 T:Doyoulikeallthefood?Ss:No,wedon’t.T:Somestudentsdon’tlikethemenu.Itisnotagoodmenuforallofus.Let’smakeourfavouritemenutoday.简析基于学生的生活实际本身，通过讨论学生的学校食谱进而引入本节课的任务：为学校设计一份健康食谱。让学生带着任务去学习，体现了任务型教学法的运用。1.     

6、Presentationandpractice设计意图在任务的驱动下，引入课文的学习。通过板书贴出两个人物的头像和头像的对话框，让学生一目了然的感受出这篇文本是ChenJieandSarah的对话。之后通过问题的解答层层递进加深学生对于对话文本的理解,帮助学生更好的了解和掌握文本，扎实的处理文本。 T:Tomakeamenu,firstweshouldknowourfavouritefood.Howtoaskaboutourfriend’sfavouritefood?Let’swatchthevideoaboutChenJieandSarah.(将ChenJieandSarah的

7、头像贴于黑板上)Let’slistenandanswer:HowdoesChenJieaskSarah？Watchthevideo.T:HowdoesChenJieaskSarah?Whocanfinditout?S1:What’syourfavouritefood?TShowacardof“favourite”.Readseveraltimes.Thenwritethewordontheboard.fa-vou-rite.简析教师在教学中常常喜欢将一个音节割裂开进行教学，例如f