德育与班级管理(改)

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1、德育与班级管理一、单项选择题1、教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和称为（D）。A、徳育B、徳育内容C、徳育过程D、徳育方法2、（A）是通过徳育活动在受教育者品徳形成发展所要达到的总体规格要求，是徳育工作的出发点。A、徳育目标B、徳育内容C、徳育要求D、徳育标准3、（C）之间的矛盾是徳育过程的主要矛盾A、教育者和受教育者B、社会发展与徳育C、教育者提出的徳育要求与受教育者已有品徳水平D、徳育和智育4、衡量一个人思想品徳好坏的根本标志是（D）oA、道徳认识B、道徳情感C、道徳意志D、道徳行为5、“要尽可能地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”这一说法体现了徳育的（D

2、）原则。A、导向性B、疏导C、因材施教D、尊重学生与严格要求相结合6、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品徳的方法叫做（D）oA、说服法B、榜样法C、锻炼法D、陶冶法7、“桃李不言，下自成蹊”体现了（D）徳育方法。A、说理教育法B、实际锻炼法C、陶冶教育法D、榜样示范法8、（A）是学校有目的、有计划、系统地对学生进行徳育的基本途径。A、政治课与英他各科教学B、课外活动与校外活动C、劳动D、少先队活动二、填空题1、广义的徳育是相对于智育、体育而言，_思想教育_、_政治教育_和道徳教育的总称；狭义的徳育则专指—道徳品质教育2、徳育过程主要由教育者、受教育者、_徳育内容_和_徳育方法一等

3、四个相互制约的要素构成。3、_社会主义学校_是培养建设人才的必要场所，是进行社会主义精神文明建设的重要阵地。4、我国学校徳育内容主要包括政治教育、思想教育、_道徳教育_和_心理健康教育等5、_班集体的正常秩序一是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。三、简答题1、简述徳育的意义答：（1）徳育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。（2）徳育是青少年健康成长的条件和保证。（3）徳育是实现教育目的的条件和保证。（4）徳育是培养具有道徳发展性的人的条件和保证。2、简述徳育过程的规律答：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律（2）学生在活动和交往中形成思想品徳规律（

4、3）学生思想内部矛盾转化的规律（4）学生思想品徳形成的长期性和反复性规律3、简述徳育的方法答：（1）说服法（2）榜样法（3）锻炼法（4）陶冶法（5）表扬奖励与批评处分4、简述徳育的途径答：（1）政治课与其他学科教学这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行徳育的基本途径。（2）课外活动与校外活动（3）劳动（4）少先队活动/共青团活动（5）班主任工作。班主任的基本任务是带好班级，教好学生，对学生进行徳育是班主任的一项重要职责和任务。5、简述班级管理的内容答：（1）了解学生，研究学生（2）组织和培养班集体（3）协调校内外各种教育力量。A、充分发挥本班科任教师的作用。B、协助和指导班级团队活动

5、。C、争取和运用家庭和社会教育力量。四、论述1、试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。答：（1）矢口，情，意，行是构成思想品徳的四个基本要素徳育过程是培养学生品徳的过程。学生品徳是由思想、政治、法纪、道徳方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的，简称知、情、意、行。知：即道徳认识，是人们对道徳规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道徳识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情：即道徳情感，是人们对社会思想道徳和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道徳判断吋引发的一种内心体验。它伴随着品徳认识而产生发展并对品

6、徳认识和品徳行为起着激励和调节的作用。意：即道徳意志，是为实现道徳行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道徳生活屮的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品徳行为坚持到底。行：即道徳行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道徳认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品徳的重要标志。道徳行为包括一般的行为和经多次练习所形成的道徳行为习惯。道徳行为受道徳认识、情感和意志的支配、调节，同时■又影响道徳认识、道徳情感和意志。(2)知、情、

7、意、行之间的关系及其发展徳育过程的一般顺序可以概括为提高道徳认识、陶冶品徳情感、锻炼品徳意志和培养品徳行为习惯，简言之，“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。四者相互制约、相互促进，“知”是基础，“行”是关键，情意起调节作用。2、如何组织和建设班集体？答：(1)确定班集体的发展目标目标是集体发展的方向和动力。班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种；目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。在实现班集体的目标过程屮，教师要充分发