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时间:2018-07-13
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1、行动德育与班级管理的探讨 摘要:班主任德育工作模式存在改进的地方,主要是班主任工作为“救火队”,德育工作不主动;班级德育活动片断化,缺乏系统性;学生集体不够发达等。班主任德育工作可以从行动德育、集体教育、系统德育等方面予以改进,可以尝试学生自我管理能力培养、班级文化建设、人文引导与自主建构。关键词:班主任德育工作创新 一、班主任德育工作创新 班主任承担着主要的德育责任,在新形势下,由于家庭教育引导不力、网络等媒体对学生发生重大影响,中小学生在行为习惯和基本品质的发展方面存在着越来越多的问题,自杀、出走、杀人等恶性事件层出不穷。独生子女较为普遍的娇骄二气
2、、生活自理能力差等也给班主任带来很大的工作负担。班主任如果不能在德育领域进行积极引导,就必然要被动地不断处理学生的突发事件,成为典型的“救火队”。 班主任现实的德育工作,呈现老化,德育工作主动性不强,系统性不够,不利于学生的全面发展,也不利于学校教育管理的提升。 1、不出事、不做事,班主任工作缺乏引导性。 班主任很少做积极导出的工作,而是消极地应对学生出现的各种问题。班主任工作不是老师在引导学生,而是学生的问题牵引着老师的注意力。20 2、德育工作变成“搞活动”,缺乏系统性。 班主任非常忙碌,在学校安排和学生要求下组织各种活动,说他们工作不得力,他们会很
3、委屈。然而,当德育工作变成了组织一个一个的活动时,班主任就没有对学生进行系统的引导。如运动会的口号是“发展体育运动,增强人民体质”,由此可见,运动会是学校体育系统中的一环,是同学们平日注重体育锻炼之后的一种集中展示,在运动会上拿名次不是目的,培养运动的习惯才是理想状态。然而,几个班主任在引导所有同学养成运动习惯?几个班主任不是只盯着入学时就有体育特长的学生? 3、班主任刻板说教,拉大与学生的距离。 大量班主任把德育精力用于开会、应付日常事,平时不去关注和引导学生的思想发展,等到发生问题了才会匆忙行动,而所采取的教育行动基本上是说服教育:在班会上讲人生道理,劝
4、说学生改正。这种方式与当代学生追求独立、注重自我的特点是冲突的。班主任经常在班会上讲道理,然而,有几个学生真正会因为班主任说了就改正错误?4、视学生集体建设,集体教育的功能不能发挥。 学生非常重视同伴群体对自己的接纳和欣赏,愿意在群体中不断调整言行。如果学校的班级、宿舍、社团等正式或非正式团体能得到充分的发展,形成健康的氛围,就会对身处其中的学生发生积极的引导作用。在众多学校,班主任对学生集体建设的指导缺乏或者无力,更重视依20靠班集体来控制和约束学生,而不考虑依托集体力量来引导和促进学生。 中职学生的德育问题较为明显,德育问题恰恰是在中小学阶段埋下了不良的
5、种子。对于学生的各种问题,一些优秀的班主任投入了大量的爱心和智慧,然而,从各地的德育案例,班主任工作的创新性不够,不足以全面指导每一个学生的全面发展。二、班主任德育工作创新的实施 面对学生道德发展状况,面对引导学生学会做人的艰巨责任,班主任要切实明确责任,努力从传统的无所作为或无效努力中走出来,尝试新型工作思路。依托现代德育理念,我认为班主任工作可以下方面加以创新。1、开展主体德育,促进学生的自主、自爱、自觉、自律、自动。班主任面对学生习惯,待人处世等要有一种坚定的职业信念,每个学生都可以成才成人;每个学生都应该在学校里得到发展。为了有效促进学生的价值观成长、
6、防止各种行为及其不良后果,班主任应该启动全面的价值引导,引导学生以成熟、合理的态度对待社会、生活和学习。 对学生抵制说教、反对话语霸权的特点,价值引导不应该采用传统的训话方式,而应该采用人文作品讨论、伙伴式交往、学生自我管理、社会实践等方式,充分调动学生道德发展的主动性。 2,开展团队协作和团队建设培养 同辈群体对学生成长作用。班主任在对学生进行引导和教育,一定要以班级为主体的学生集体培养放在首位。20在民主选举班干部的基础上,班主任必须对班干部进行必要的思想辅导,引导这批先进分子明确学习的目标、班级发展的前景、班干部对全班同学发展所负的责任,掌握有效的、
7、民主的工作思路,促使班干部赢得全体同学的支持。在班级建设的细节上,班主任依据学生德、智、体、美、行全面发展的发展目标和学生特点,启发班干部确立课程学习、品格锻炼、体育运动、社会实践的常规制度,采用亲切、自然的方式全面组织班级活动班级6S管理班级管理委员会+家长导师委员会授权会拜师会汇报会快乐成长、亲情互动家长会“两委四会”3、实施系统德育,构建整体的班级活动。 学校组织全校性的大型学生活动,班主任往往应付各种活动,没有建立全有效机制,也没有深刻领会各项活动的教育意义。如果我们把运动会看作是对学生平时健身成果的检验,把文艺汇演看作是对学生平时美育成果的展示,我们
8、就可以把各项活动融入学校
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