用化学的魅力引领学生自主学习

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1、用化学的魅力引领学生自主学习——浅谈挖掘新教材中的美育因素苏州市第一中学化学组丁伟卿关键词：美育自主学习新教材摘要：针对近年来江苏省选学化学人数的减少和化学学习的分化现象，提出用化学的独有魅力去吸引学生，提高学习兴趣，增强学生学习化学的内驱力，从而引领学生乐学、愿学最终达到自主学习，本文主要侧重于如何挖掘新教材中的美育因素，从教材插图、教材实验、整理与归纳和交流与讨论等教材栏目入手，让学生发现化学魅力、体验化学魅力，感受化学魅力、领略化学魅力，从而引领学生走入化学学科，学会自主学习，从而终身受益。一．

2、问题的提出教育学家叶圣陶先生说：“教任何功课的最终目的是在于达到不教……”在呼吁培养学生自主学习能力的新课程标准理念下，如何激发学生的主体意识，让学生掌握学习的自主权，为实现自我发展而主动的、积极的参与学习的研究显得尤为必要。面对近几年我们江苏省出现了中学生选学化学的人数大幅减少，学生的学习往往会出现大面积“分化”，有些中学毕业生在填报志愿时不愿意超填报化学化工专业等等对化学学习不感兴趣的尴尬局面，原因有很多,例如：有学生觉得化学知识单调、枯燥、遗忘率高；有学生觉得知识复杂、综合难度大；有的认为说到化

3、学就会联想起燃烧、爆炸、中毒、环境污染、职业病等丑恶现象。林林总总的原因造成了学生对化学学习不感兴趣，我们应该想方设法去激发学生学习的兴趣，学生有了学习兴趣，让学习化学不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。为了纠正对化学的偏见,提高学生学习兴趣在化学教育中进行审美教育就显得十分迫切和重要了。让化学的魅力来激发学生自主学习的兴趣，引领学生走入化学世界，用化学的魅力巩固学习兴趣，让化学的魅力陶冶他们的审美情操，使学生保持对化学的兴趣，为学生提供学习上的内驱力，促进学生自主学习。二．自主学习首先要愿学

4、、乐学自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即愿学和乐学。那怎样才能做到提高学生学习化学的兴趣，使学生“自己要学”呢？根据学生的实际情况，采取形式多样的教学方式，最大限度的促进学生的主动发展、全面发展乃至终身发展，才是我们教师的最佳选择。而美育就是这样一种教育，它对学生的后续发展作用是持久而有效的。展现化学魅力，让学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到

5、美的熏陶，让化学的魅力引领学生走入化学学科，让学生愿学、乐学。三、挖掘新教材中的美育因素用化学魅力引领学生自主学习杨振宁大师说过“科学是美的，每个科学家都有这样感觉”，化学也不例外。化学的魅力一方面来自化学学科本身所具有的美，另一方面来自教学过程中产生的美。由于目前的教学现状，学生的学习主要是建立在教材和课堂的基础上的，4随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，本文主要讨论的是如何充分挖掘新教材中的美育因素，并有机地融入教学之中，使学

6、生在审美的愉悦中掌握化学知识和技能，发现化学魅力、体验化学魅力，感受化学魅力、领略化学魅力，从而引领学生走入化学学科，学会自主学习，从而终身受益。1.欣赏教材插图，发现化学魅力；化学新教材有个很大的变化就是——书变漂亮了，里面随处可见色彩艳丽、清晰生动的插图。以苏教版必修教材《化学1》《化学2》为例，《化学1》中有79幅插图《化学2》有84幅插图，共计163插图。插图集趣味性、科学性、形象性于一体，对青少年具有强烈的吸引力，从而产生较强的阅读愿望，极大程度地激发他们潜在的求知欲望和学习化学的兴趣。新教

7、材中的插图主要分以下几类：化学物质图、工业流程图、实验装置、实验现象图、微观结构图等等。（1）化学的魅力之一就是生活离不开化学，化学改善生活。化学物质图大多来源于生活事例，例如苏教版必修教材《化学1》图1-1。工业流程图来源于实际化工生产，例如苏教版必修教材《化学1》图1-1。在教学过程中，教师应引导学生通过观察彩图，了解人类取得的相应科学成就的经过，强调化学与实际生活、自然现象与社会的广泛联系，关注人类面临的资源、人口、环境、人与人等社会问题。逐步让学生意识到化学对人类带来的重大影响，促使化学这门功

8、课对学生产生巨大的吸引力，从而培养学生的探索精神。（2）化学的魅力之二也是最吸引学生的就是化学的变化之美，实验装置图、实验现象图都来自于化学实验，新教科书通过彩图的形式显示出来，一目了然，比生动的语言描述更容易吸引学生的眼球。这些插图不单是帮助学生正确地认识实验现象，更加重要的是可以激起学生对实验的兴趣，产生动手实验的欲望。例如苏教版必修教材《化学1》图1-17，这么多的金属焰色马上激发起学生想要亲自动手看看这奇妙的情景，同时也让学生知道了五彩缤纷的焰火