资源描述：
《浅谈模型教学在高中生物新教材中的使用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈模型教学在高中生物新教材中的使用四川省遂宁市高级实验学校刘鑫关键词：模型构建概念模型物理模型数学模型20世纪30年代，贝塔朗菲在提出机体系统论概念的同时，主张用数学和模型方法研究生命现象。从此模型方法开始在生物学领域应用。《普通高中生物课程标准(实验)》明确强调:学生应"领悟假说演绎,建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用","领悟系统分析,建立数学模型的科学方法及其在科学研究中的应用";同时新考试大纲重新对高考所要考查的能力进行了界定,明确了假说演绎,建立模型,系统分析等科学研究方法在能力要求中的地位.无论在科学研究还是在学习科学的过程中,
2、模型和模型方法都起着十分重要的作用.课程标准已将模型纳入基础知识范畴,并且将模型方法规定为高中学习必须掌握的科学方法之一,在近年来的生物高考试题的设计中也有所体现.那么,什么是模型,模型方法教育？模型方法在新教材的哪些地方如何体现，在教师的教与学生的学中起什么作用呢？如何构建相应的模型？一、模型的概念及分类高中新课程必修1对模型的定义是:"模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具体的实物或其他形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表达".模型可分为物理模型,概念模型,数学模型。物理模
3、型是指以实物或图画形式直观的表达认识对象特征的模型。如必修1的“细胞膜的流动镶嵌模型”,“真核生物的三维结构模型”,必修2的“DNA分子双螺旋结构模型”。概念模型是指以文字表达来抽象概括出事物本身特征的模型,如达尔文的自然选择学说的解释模型等。数学模型是指用来描述一个系统或他的性质的数学形式,如“J”种群增长的数学模型Nt=N0λt,种群基因频率变化的数学模型等。二、模型的构建及应用1概念模型1.1新课标中对关于理解能力的要求:旧:能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系.新:能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构.区别:在
4、"把握"的基础上,增加了"理解",并能"形成知识的网络结构".解读:新课标强调图文转换和知识联系,引导学生构建知识网络和提高信息转化能力。1.2如何绘制概念模型首先，确定主题并置围绕主题写出关键概念和概念等级，然后，将主题概念放在顶端或中央，向下或四周按概念等级一层一层辐射开来，并用线条把概念连接起来，并用连接词语注明连线，连接词语应能说明两个概念之间的关系。最后寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线。要注意的是在概念图中每个概念只能出现一次。条件好的学校也可以用电脑制作，便于修改和在以后的学习中不断地补充完善。1.3利用概念图进行
5、生物教学1.3.1概念图在新课教学中的使用在讲授完新课，让学生构建概念图，可以很好地抓住主干知识,发现各个知识之间的关系,可使零碎知识网络化,立体化,使原来理解不清的知识清晰化,零散的知识系统化,机械的记忆灵活化。正确使用了概念图，有效降低学生认知负担和心理焦虑，提高教与学的效率。如学习了蛋白质这一节内容后可让学生构建如下概念图。1.3.2概念图在复习教学中的使用在复习教学中，制作概念图帮助学生复习以前的课业、统整和连贯新旧知识，建立良好的知识结构。例如，教师指导学生找出关键概念：DNA、染色体、同源染色体、减数分裂、有丝分裂、转录、翻译基因自由组
6、合定律、基因分离定律、基因突变、基因重组、DNA连接酶、限制性内切酶运载体、细胞核遗传、基因工程等以基因的复制与表达、基因工程、基因的结构为主线帮助学生将零散知识组织及联系、处理专题研习内容，特别合适。学生的知识保持时间长，知识面宽，能更好解决问题。在教学中要遵循一个由简到难的过程，每讲完一节内容后，从中理出主要概念，引导学生画概念图。讲完每一章，在复习之前先让学生画，边复习边让学生进行补充完善。而在总复习、专题复习中则要整合不同模块、不同章节之间的内容。最初可让学生补充完善概念图，而后再自行绘制，逐步培养学生构建知识网络的能力。2.物理模型2.1
7、新课标教材（人教版）有关物理模型建构的内容 整个新课标教材（人教版）共安排了4个模型建构的内容，具体如下：所属模块所属章节模型建构内容《分子与细胞》第三章第三节尝试制作真核细胞的三维结构模型《遗传与变异》第二章第一节模拟减数分裂过程中染色体的变化《遗传与变异》第三章第二节制作DNA双螺旋结构模型《稳态与环境》第二章第二节建立血糖调节的模型另外，在教材中虽然没有明确说明是模型建构，但却必须运用模型和模型的方法解决问题的内容其实还有很多。例如，“稳态与环境”模块中第五章第四节安排的制作活动建议：“设计并制作生态缸，观察其稳定性”，就是要求学生制作活体
8、物理模拟模型的探究活动，并运用这个模型进行的是对生态系统运行的模拟实验。2.2物理建模对学生的作用建模是一种创造性活动，学
