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时间:2018-10-21
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1、模型在高中生物教学中的应用摘要:模型能帮助学生在科学的道路上探索感知生物世界的美妙,对学生生物的学习起到潜移默化的作用。生物课堂可以在新授课、单元复习课、习题训练课和专题课中建构模型,帮助学生定量地分析生物学问题,提高学生的识图能力和图文转换能力,充分发挥学生的逻辑思维能力和辩证思维能力。关键词:高中生物模型应用教学研究新课程改革提出:教师要更新教学理念,改变课堂授课模式。在高中生物教学中,更要开创新的授课模式,避免学生死记硬背知识,给学生开创一个新型的学习方式。通过多年的教学探索研究,我发现,模型法在
2、教学中的应用可以解决目前教学中的问题,可以帮助学生在科学的道路上探索感知生物世界的美妙,对学生生物的学习能够起到潜移默化的作用。下面,我简要介绍几种教学方式,以说明模型法的应用要点。一、知识新授,形象直观由于高中生物学科具有知识点杂而广、综合性强等特点,使得模型法的应用极为广泛。模型法是一种逻辑方法,能够帮助学生分析、理解生物现象,掌握好生物知识的本质特征,加快新知识的接受速度。因此,在教学中,我常采用模型法进行教学,以便于学生接受和吸收新知识。在教学中,物理模型法的应用是很普遍的,而物理模型又是生物模
3、型的一种,可分为实物模型和思想模型两类,且都可用于模拟某些客观事物的功能及特征,便于学生理解。我们都知道形象大于思维,在讲授新知识时,如果能为学生准备一个惟妙惟肖的生物模型,供学生观察与研究,这将有助于学生理解和记忆新概念,理清知识之间的内在联系,从而对学习生物更加充满信心。例如,在学习“DNA分子结构”一节内容时,我带来了一个DNA实物模型,用于展示DNA分子的双螺旋结构,有助于那些空间想象力不强的学生看清DNA分子的内在结构,对于其中碱基的存在形式及其配对原则就会一目了然,学生理解和记忆起来就会很快
4、捷。这样的教授方式要比语言描述授课的效果要好得多,学生能够更直观地观察到DNA分子的双螺旋结构,给视觉和心理都带来一定的冲击,加深记忆。模型展示使研究对象更加直观化,既促进了研究进程,又扩展了学生知识面。高中生物课程中有关生物模型的知识点有很多,教师要抓住这种向学生渗透模型意识的机会。模型法的应用能使学生认清事物的本质特点,将所学知识整理、理解、运用得更加巧妙。二、单元复习,提纲挈领在传统教学方式的引导下,每个单元内容讲授结束后,都有一个复习环节,这能够加强学生对本单元知识的掌握,理清重点知识之间的脉络
5、。在单元复习时,教师也不要忽略模型法的重要作用,应利用模型法将所学知识以网络结构的模式联系起来,帮助学生加深理解与记忆。例如,学习《细胞》这一单元内容后,我会采用模型法对本章知识进行回顾与总结。这时所利用的模型法便不再是物理模型中的实物模型了,而是抽象模型,它也是生物模型的一种,能够帮助学生明白组成模型的各个元素即各个知识点之间的关系,它们既是相互联系的,也是对立统一的。其中,抽象模型可以以“细胞”的概念为核心,进行辐射式的知识分解,直至将整个单元所有知识点都囊括在内。如“细胞的化学组成”“细胞的结构和
6、功能”“细胞的癌变和衰老”等知识,都会显现在知识网络上,以便于学生进行知识总结与概括。这样的单元都有一个特点,即知识点之间的联系比较密切,牵一发而动全身,若将其中任何一点拿出来,都可将其他知识挖掘出来。所以,对于抽象模型法的应用,教师要分清状况,切不可乱用,否则学生将会混淆知识点。教师可以利用剩余时间,对抽象模型法进行较为透彻的研究,如哪些单元可以利用模型法,哪些单元不可以利用,以避免造成教学失误,对学生带来不良影响。围绕模型法进行单元复习,有利于学生掌握核心概念,理解重点知识,让学生建立起知识点之间的
7、联系。同时,这种新的复习模式,也符合学生的认知规律,便于学生理解与记忆。三、习题练习,举一反三在应试教育下,学生不得不努力学习知识,追求高成绩。为了获取高分,高中生物学习,进行大量的习题训练是必不可少的。经过多年的习题积累,需要学生精做的生物题目不断增多,生物考查的知识点也越来越偏,这就要求学生掌握不同类型题的解题方法,不必题题都做,而要适当选择。在课堂教学中,我会留给学生做题的时间。在此期间,我提示学生要学会做题,要掌握做题的诀窍,我会把模型法解题渗透给学生,用生动幽默的语言吸引学生的注意力,从而实现
8、有效解题。例如,在学习“血糖的调节”一节内容时,在习题课开始之前,我会引导学生做一个与本节知识有关的小游戏。我首先将全班学生分组,并为每组准备一个血糖调节的游戏模型,让他们在规定时间内弄清模型的运动流程,理解血糖调节的机制。当学生理解后,再将习题发给学生,让他们有选择地练习,以提高做题熟练度。通过这样的练习,避免了死记硬背,使课堂氛围也活跃起来。课堂上,教师应留出足够的时间,让学生进行互动交流,从而达到灵活运用知识、共同进步的目的。通过多年
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