浅谈中职学校《ae》课程的教学方法和实践

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1、浅谈中职学校《AE》课程的教学方法和实践内容摘要：传统的教学方法上《AE》课，学生只有一时的新鲜感，过后出现审美疲劳，教学效果差。于是笔者结合多年来上《AE》课的教学经验及中职生的学习特点，尝试了任务驱动法、案例教学法、对比教学法在《AE》课堂上的实践，并采用教学管理措施和管理方法的结合,来达到提高课堂教学效率的目的。经多年的教学实践，这种教学方法是切实可行的。关键词：《AfterEffects》中职生教学方法实践走上工作岗位有5年的历史，一直都是从事中职学校的计算机教学，《AE》影视后期制作也是我所经常担任的科目之一。刚开始

2、也像其他老师一样采用了传统的教学方法“老师讲—学生练”，经过实践证实，这种传统的教学方法，可以维持两周的新鲜感。再之后的教学过程就出现学生睡觉、无精打采，趁老师不注意的时候，打开游戏界面。这使老师在上课的时候必须扮演多个角色，老师、警察、保姆。而且一节课下来，学习效果不够明显。要解决上面的问题，就要在实践中探索行之有效的方法，来组织《AE》课堂上的教学，结合笔者几年来的教学体会，应该从以下几个方面来上好《AE》课：一、展示实用性综合案例、确立学习目标、激发学生求知欲对于任何科目的学习，都要有明确的学习目标，有了学习的目标，才有

3、奋斗的方向，才可能成功。学习《AE》课程主要是要求学生掌握文字、图片、视频、音频等的应用，通过后期合成技术，来到达到真正影视效果。学生要有能力处理相应知识点的案例操作，针对相应知识点加强训练和巩固。在第一堂课，我就向学生展示了“四季过渡”的动画效果，这是一个集实用性和综合性为一体的案例，也就是学完这门课所要掌握的所有知识点的一个综合训练。由于这个案例具有一定的实用性，功能又比较全面和实际，学生在学习的时候就有了目标。此系统分为几大模块，对文字“春、夏、秋、冬”的设置，对四幅画过渡效果的设置，对背景音乐的添加，对图片过渡效果切换

4、、对文字移动时时间轴等的正确设置。让学生在第一课就明白我们这门课的学习方向、学习内容、学习效果、并联系生活实际如何实现个人创新艺术。经过优美案例的展示，容易让学生确定学习目标，激发学习热情。二、基于学生现状、分析《AE》软件特点、树立学生学习信心中职生是通过层层选拔淘汰之后剩下来的生源，其学习成绩处于下游水平，英语底子薄弱、学习积极性不高、缺乏自主能力和团队协调能力，缺乏分析问题和解决问题的能力。而AE是第4页共4页《影视后期合成技术—AfterEffects》的简称，是中职计算机多媒体技术专业的主干课程之一，应用文字、图片、

5、视频、音频等素材，通过后期合成技术，设计制作出图文并茂、音像俱佳的各类音像制品，是多媒体技术、影视动画、电脑艺术设计等多个相关专业领域不可缺少的重要环节。目前CS3、CS4版的软件基本上都是英文版、通过汉化包可为中文版。但是市面上的所有教材都为英文版，面对这种的情况，对教学带来了很大的难题。心理学研究表明，人在有较强的信心的情况下，其潜能才能得到充分地发挥。中职学生也不例外，他们也渴望知识，希望进步，成为有用的人才，获得自尊。在教学的过程，我注意培养学生学习这门课的自信心，不被软件中的英语所吓倒。所以，在上课之前,本人将各种特

6、效通过金山词霸翻译出来，并进行截图标注在旁边，英译汉、汉译英打印，人手一份。不管是用软件还是看教材都可以对上号。节省了上课讲英语的时间，特效用久了之后，很多同学把它的英语单词都可以背下来。为他们在学习的前进路上，砍掉了绊脚石，树立了学生学习的信心，增强了学习的积极性和主动性。三、巧用多种教学方法、增加课堂的生动性、促进专业基础知识的掌握（1）、以任务驱动教学为主任务驱动教学法是教学中一个成熟的教学方法,是计算机教学方法中的灵魂法。它能够拓宽学生的知识面,开阔学生的视野,强化学生的学习动机,培养学生独立学习知识、研究问题的能力,

7、从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。在这种方法下,学生的学习从原来的“老师要我学”,变成了“我自己要学”。在轻松的学习环境下,学生的创造性得到了很大程度的发挥。任务驱动教学法是我经常采用的主要教学方法，在《AECS3》这本教材中,讲到时关键帧的使用时，学生无法理解和想象。我用《活泼的小蝌蚪》作素材，提出问题蝌蚪在水里怎样游动、怎么变化游动的方向、怎样掌握速度的快慢。本人用电影片段连接做比喻，每一个片断的开关和结尾都有一个标记，关键帧就好像是这个标记一样，把所有的片段有续的连接起来。经过引导之后，我看到很多同学都将小蝌蚪的动

8、画效果设置的很漂亮，运动由原来的直线改变为多条曲线、多次旋转，并且也掌握了速度的增加和减慢，有关键帧的地方也出现了黄色的标记。（2）以案例教学为辅案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的