浅谈2012年物理高考复习策略

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1、浅谈2012年物理高考复习策略江苏南京市东山外国语学校高中部（211100）周玉来高考作为目前新形势下的一种考试方法和制度，经历了三十几年的锤炼后，在命题立意、试卷模式、试题的难易程度以及物理学科本身考试地位、五严规定、课程安排方向，其整体格局已趋于稳定。但如何面对三轮复习的挑战，仍将是我们需要进一步探讨的问题。本文应对物理单科复习策略与检测训练问题谈点粗略的认识，着重江苏高考试题为主。一、准确把握高考方向，做到“与时俱进”目前，全国高中课程改革进展很快，已实验教材版本的多样化，高三三轮复习再不能是简

2、单的抓课本，而要积极关注新教材，新提法，关注科技前沿知识，关注考纲的变化，准确把握高考命题的方向，及时调整复习计划和策略，做到“与时俱进”。既要依据教材，还要补充完善教材，对于考纲中去掉的知识大胆删去，对于新增的考点或补充考点积极地纳入，对陈旧的、没有时代感的知识不要死记硬背（比如机械电表的读数问题）。对于近三年诺贝尔物理学奖的新技术、新材料、国内重大科技创新（神八与天宫对接）、重大交通事故原因分析（两动车相撞）相关知知识要进行补充、整理，不仅是了解原因、原理，还要掌握好如何对问题的处理方法。今年江苏

3、高考与往年的高考命题篮本有所拓宽，近几年一直以人教版为基础命题，而今年首次将苏教版也纳入命题素材中，高考复习应注意教材区别，适当地加以补充。二、夯实基础，处理好复习的深度与广度的关系自江苏执行新的高考方案（3+两门选考模块）以来，可以说试题的难度有所降低，但考题的新颖性有所加强。从08年高考以来，题目的图形越来越多，15道习题中多达22-25个图形，读图、识图、画图能力明显提高了许多。一维线性图、二维平面图、三维立体图从没有少过，还考察了立体图向平面图形的转化。高考命题的立意在能力，但知识是能力的载体

4、，没有足够的知识积累，能力的形成便如“空中楼阁”，没有扎实的基础知识、基本技能，就不能形成综合解题能力。俗话说“水到渠成”，只有扎扎实实地抓好基础，才能构建能力的“殿堂”。2011年江苏高考难度不大，但明显的送分题和课本原图出现，考生只要记住教材中的知识点，照搬下来即可得分，可是有相当一部分考生做不到这一点，其原因是物理基础知识功底太差。例如：（2011年江苏高考12题B组（1）题）如图所示，沿平直铁路线有间距相等的三座铁塔A、B和C。假想有一列车沿AC方向以接近光速行驶，当铁塔B发出一个闪光，列车上

5、的观测者测得A、C两铁塔被照亮的顺序是 　　（A）同时被照亮 　　（B）A先被照亮 　　（C）C先被照亮 　　（D）无法判断本题来源来书后习题第1题，几乎没变，从问题的设置来看，以火车上的人为参考系，光的速度不度，则知C塔逆着光运动，A塔顺着光方向运动，当然光先到C塔。这题本来就是考察参考系问题，复习中牢牢抓住基本知识就可以了。又比如（2011年江苏高考12题C组（1）题）下列描绘两种温度下黑体辐射强度与波长关系的图中，符合黑体辐射规律的是 这道题就是书中正文部分的原图，只要理解记住就可以了。再如第1

6、3题：图为一理想变压器，ab为原线圈，ce为副线圈，d为副线圈引出的一个接头。原线圈输入正弦式交变电压的u-t图象如题13-2图所示。若只在ce间接一只Rce=400Ω的电阻，或只在de间接一只Rde=225Ω的电阻,两种情况下电阻消耗的功率均为80W。 （1）请写出原线圈输入电压瞬时值uab的表达式； （2）求只在ce间接400Ω的电阻时，原线圈中的电流I1； （3）求ce和de间线圈的匝数比。本题以理想变压器为切入点，以三个环环相扣的连问串成一组套题。三个设问从原因到本质，从示意图与数学图形，层层

7、深入，逐级提升。这本来在逻辑上是递进关系，考生只要有针对性地按层次把内容表达出来就行了。但从阅卷结果来看，分值15分的题，人均只有4分，，答题不分交流直流，最大值与有效值，相当多的同学写出了Uab表达式，但周期写错，部分同学余弦与正弦函数不分，后面两问要求求出原电流的有效值，但相当一部分同学写成了最大值、平均值。至于第3问有少部分同学错得有点离奇，居然是从图形中数出来的匝数之比，由此可见，我们的同学学习的基础是多么的差。纵观近几年高考阅卷，发现考生失分最多的往往不是能力相对较高的试题，反而是大家认为最

8、简单的记忆和理解层次上的试题。学生在考场上出现的问题，正好反映出我们教师在教学中存在的问题，说明我们教学中还存在许多薄弱环节，还有很多的“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强，所以教学中切记不可凭经验而忽视对基础知识的复习和训练。复习中教师也不要忙着赶进度，不要在难度和新意作过多的文章，不要过分地加大知识的深度和难度。要充分利用课本、错题集、知识结构图将课本中主干知识全面不漏地复习一遍，制定好复习计划，把握好复习时间，集中精力，以基础不变应高考万