山西财经大学教学团队建设总结

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1、山西财经大学教学团队建设总结（2015—2016年）团队名称管理原理教学团队团队级别校级团队类型系列课程教学团队团队依托机构工商管理学院团队负责人（签字）：宋瑞卿所在学院（负责人签字、公章）：2015年12月6日11一、团队建设所开展的工作（一）师资队伍建设本团队高度重视师资队伍建设工作，通过开展多渠道、多形式的活动，提高团队成员的综合素养、责任意识与业务水平。1、每位团队成员每年坚持为本科生上课。2、为提高团队成员对教育教学本质的认识，提升教学质量，坚持组织团队成员单周周二开展教学研讨活动，学习《教师角色在课堂上如何转

2、型》《如何补上实践能力培养这一“环”》《问题型课堂》《“深刻”不是教育的唯一尺度》《探寻学习中蕴含的教育之道》《教育，需要高扬理想的大旗》《深刻不该是教育的唯一尺度》《好教育的四个维度》等专题文章，团队负责人与团队成员分享自己的教育教学思考与心得《回归教育的基本逻辑》。3、为提高团队成员育人的责任意识，团队负责人与团队成员分享了自己的调研结论与思考《学生需要什么样的老师》，并开展了专题讨论，使大家对自身作为教师，不仅要教书，更要育人，作为学生的导师，要主动联系学生，关心学生成长等理念有了高度共识，并积极践行。4、在严格准

3、入资格的要求下，积极引进人才，引进了博士2名。对于新进的青年教师，团队以可持续发展思路为指引，采用“精心培养、逐步使用”的策略，为其制定职业发展规划和培养方案，由学院院长、教研室主任督促年轻教师积极深造，以可持续发展思路为指引，分期、分类的进行培养，促进其迅速成长。一方面，鼓励35岁以下教师考博，积极创造条件，鼓励教师到企业挂职、到国内外知名高校进修、访学和读博士。另一方面，积极引进高层次、高水平专家学者任教，以提高专业教师中具有博士学位的比例，使师资队伍结构更加合理。同时还聘请产学研合作企业高层管理人员为学院客座教授，

4、每学期为学生作专题讲座。（2）深入推进新老教师的传帮带，青年教师自主选择1-2名老教师作为指导教师，发挥老教师的优势，在教学科研等方面给予指导和帮助。通过“多平台锻炼、多形式培训、多样化激励”的“三多”培养方案，建立起促进青年教师持续发展的操作模型。5、采取多种途径提高年轻教师的业务水平。倡导教师开展“公开课”11活动，为年轻教师提高向老教师学习、观摩、请教的机制与平台。搭建平台，提供机会，鼓励团队成员到企业实践锻炼。6、加大对团队成员参加国内外学术交流活动的支持力度，资助青年教师在国内知名高校做访问学者、参加教育部门和

5、和各大高校组织的各种教学研讨和学术研讨活动（见表1）。表1管理原理教学团队成员外出参会一览表序号会议名称主办方时间地点参会人员1第六届中国管理案例学术会议西安工业大学2015年4月西安张晓霞2中国管理案例年会暨秋季案例教学与开发培训班清华大学2015年10月北京张晓霞3战略管理教学研讨会华南理工大学2015年11月广州张晓霞7、学院聘请国内知名学者与振动实业集团有限公司合作举办“振东管理大讲堂”9讲，为团队成员提供了与企业家面对面交流的平台与机会，团队成员积极参与，通过学习提升了综合素养与专业知识水平（见表2）。表2振东

6、管理大讲堂统计表序号时间讲座内容主讲人12015年3月27日《数字中国——基于数据比较的国情分析》王其文（北京大学光华管理学院教授）22015年4月10日《问题管理——高水准的问题分析与解决》孙继伟（上海大学管理学院教授）32015年4月24日《以色列的创新智慧》贺雄飞(塔木德创新教育体系创始人)42015年6月12日《大智无疆——孙子兵法》倪宁（山西大学军事理论部特聘教授）52015年9月16日《中国零售业环境变化和社区商业发展趋势》孙立平（首都经贸大学教授）62015年10月24日《互联网+下的人才管理》蔡元启（海尔

7、集团全球人才平台总监）72015年10月30日《从丝绸之路看欧亚文明间的交流》张湛（北京大学研究员）82015年11月27日《中国企业文化的深层结构—家庭资源的视角》翟学伟（南京大学教授92015年12月18日《互联网+下的营销创新》赵占波（北京大学教授）11（二）课程建设1、为保证山西财经大学普通全日制本科专业人才培养方案（2013版）的落实，实现其设定的人才培养目标，特制定《工商管理本科专业人才培养方案实施方案》、《管理本科课程建设方案》，并积极落实实施。2、认真研究了新形势下特别是“互联网+”下理论教学和社会实践相

8、结合的内容、途径和方式，从人才培养目标出发，按照有利于培养学生实践能力的原则，精心设计、整体安排个实践教学环节的内容。组织了管理学课程的教学规范修订研讨活动。时间活动项目负责人2015-11-17（第十一周）管理学教学规范研讨第一次马燕翔2015-12-4（第十三周）管理学教学规范研讨第二次马燕翔2015-12-15