加拿大学习总结(潘云)

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1、加拿大学习总结————潘云2010.11.18为拓宽教师的国际化视野，加强中外合作办学实效，切实做到借鉴国外优质教学资源，促进我院教育教学改革，在学院唐好院长的带领下，我参加了此次加拿大考察学习之行，此次行程共21天，到了安大略省教育厅、汉博公立学院、德汉姆学院（德恒学院）、圣力嘉学院、圣劳伦斯学院、亚岗昆学院、魁北克省行业协会等几个单位和学院进行了考察和学习。此次学习主要就加拿大职业院校对开设课程的内容、要求、考评进行讨论，并就职业教育理念、教学模式、课堂组织及教学方法与教师进行了沟通交流。现从以下几个方面汇报我21天行程学习的感受和

2、收获：一．政府对学院不一样的监管体制。1、三级管理加拿大没有国家教育机构，联邦政府一般只管教育拨款，教育体制问题由各省根据自己的特性来制定。教育分三层管理，省----学区----学校。省教育厅(EducationMinistry)制定宏观的教育法规，省级的教育业务机构是教师学院(Teachers’College)，其功能犹如行业协会，负责教师资格审核，教师职后培训，教师档案管理，投诉事件处理等；学区委员会(SchoolBoard)按学校的区域位置划分。我们所在的多伦多学区委员会是北美最大的六个学区之一，学区委员会成员（trustee）包

3、括学生、家长、教师、社区成员、行业代表，他们由社区居民及学校所在的师生推选，他们是社区与学校间的桥梁。由他们任命的学区委员会主任（director）代表选区管理学校。主任任命督学（superintendent），制定本学区的教育政策和计划，还要定期做工作汇报，听取学区委员会成员对工作的意见和建议。每个学校都有学校理事会（SchoolCouncil）,理事由校长、教师代表（轮流）与家长代表（选举产生）企业人员组成，学校理事会的主席为家长（选举产生），当地的教育就具有明显的多元化特点。教师聘请与收入全部由学区委员会决定，校长只负责评价教师及

4、对聘用的建议权。2、政府主要工作任务政府对学院课程标准的制定进行监控，每个课程的制定是根据市场要求，学院要求。主要课程是健康、技能。课程的修改一般是五年，但每年也有不同的更改。在制定课程标准时有毕业生代表、企业家代表、老师代表、政府代表。要求学生既要会讲英文，又要会讲法文。教学标准主要有两个方面：一是教学标准的组成：课程设置特色在哪方面，用于保证学生学有所用；要符合雇主的要求；二是关于教学的要求。教学标准的通过要有详细的讨论，对资金的启动计划、对课程的设立会慎重考虑课时数及课程教学计划是否符合教学要求。3、教学质量的监控政府对整个教学系

5、统就象一把雨伞一样，全部在政府的监控之下。政府对教学质量的考查、审核、对教学大纲的标准、对课程设置等在教学方面制定了更严格的内容。用这些标准加强和确保学生学生学有所用；通过市场调查，制定了每个职业必须有岗位证书、技能证书。学生必须到学院通过学习才能获得考试资格，再由专业协会考核。4、对老师的管理政府对学院老师首先关注老师资格的考查，从2007年的春季开始，政府对老师资格的审查代替对老师的评价。考查方式采用学生的就业情况、学生对老师的教学满意度、学生的毕业率、就业率、教学情况、企业对学生的评价、学生的学习和培训效果反应教学质量和老师进行综

6、合考查。监控教学质量，政府每五年要对学院进行一次评估和审计，每年对学院学生的学习风气和学习情况作一次报告。对教学的监控还有学校的董事会，董事会每年对教学各方面和老师进行考核。5、教学责任教学责任主要是从管理层结构入手，加拿大教学管理是框架式的管理结构，通过法律、法规、行业标准进行规范管理。还有相关教育政策的指引、条款等。这些政策也是教育方面特别关注的，通过法规和条款告诉教育方面哪些能做，哪些不能做。教学责任从五方面约束：教学满意度、就业率、雇主的满意率、学生的评价、毕业率。雇主的满意率一般要在学生毕业两年后才能反馈到消息。学院特此编写了

7、一本书，上面收集了所有企业用人单位的信息、就业学生的信息、还有学生专业方面的信息，这本书可以提供学生择业的方向。但学院还有些岗位不能让学生很快进入岗位，比如消防、警察，但他们一般会在四至五年后申请得到这些岗位，因为这些专业一般都不招太年轻的学生。6、责任和义务省政府投入大量资金给教育部门，从2003年至2008年，政府投资教育费用增加65亿。当然政府每年也会对投资去向和用途做专题报告，从投资的学院教学质量情况、学生学习目标、学生扩招情况、对资金开支情况要进行跟踪和报告，这些报告要做公示，并对开支的合理性要做评审，让所有纳税人清楚资金的用

8、处。基于以上情况，学校受益资金的同时，也是政府的决策。二．交流中有各职业院校介绍了他们成功的课程设置，教学大纲修订，教学要求，教学监控，教师管理，学院质量监控等方面的内容。如：汉博理工学院学院有40%的学生