灌南县孟兴庄镇中心小学课堂教学改革实施方案

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1、灌南县孟兴庄镇中心小学课堂教学改革实施方案（2013．11）注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯生动活泼学习、健康快乐成长注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。注重知行统一，注重因材施教。一、指导思想为了深入实践市“建构式生态课堂”的教学理念，有效实施县“自学·交流·反馈”的课堂教学范式，进一步深入推进我校课堂教学改革，精心打造高效课堂，切实减轻学生负担，提高教育教学质量，培养学生自主学习的能力和自觉预习的习惯，提升学生受益终生的学习力。二、基本理

2、念秉承“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的以生为本的教学理念。坚持以学生的发展为中心，转变教育观念，树立教师的“教”为学生的“学”服务的教育思想，提高教师组织学生学习的能力，引导学生有效学习，让课堂真正成为学生学习的殿堂，交流的舞台。在教学实践中不断贯彻“相信学生、解放学生、依靠学生，发展学生”的教学思想。1.使学生真正成为学习的主人。建构主义学习理论认为学习是一个积极主动建构的过程，学习过程应该以学生为中心，学生必须积极主动地参与到学习的全过程。2.让学生充分感受到学习的乐趣。要时刻关注学生的课堂学习状态，努力培养“自主、合作、探究”学习方式，为学生搭建学习平

3、台，营造学习氛围，激发学习兴趣，指导学习方法，培养学习情感。3.给学生一个快乐童年。要精简繁琐的教学环节，切实提高课堂教学成效，把控好学生的学习负担，课堂是学生最主要又是最重要的生命历程，要让学生充分享受学校课堂学习生活的无限乐趣，给学生创设一个天真烂漫的幸福童年。84.为每一个学生寻找合适的教育。不是每一个学生都能成才，但力求让每一个学生都能成功。我们相信每一个学生都有着自己的一个独特的语言密码，只要找到了锁钥就能进行顺畅的交流。三、改革范式。（一）语文学科——“简约式”课堂教学1.成语学习展示每一节课，利用课始1-2分钟时间进行成语诵读展示。这样既有利于集中学生的注

4、意力，有效地完成组织教学工作，又能增加学生的语言积累，丰富学生的词汇，同时对我校成语特色文化的深入开展提供了一个常效的平台。每节课的成语诵读内容必须按计划落实和布置。根据实际情况可以每天一个内容，也可以多天重复一个内容。成语可以是最近书本中出现的成语，也可以是校本课程《成语多棱镜》中归类的精选内容。2.学情调查（1）针对新课内容了解学生的学习基础。老师可以依据新课作简单的调查统计，也可以是让学生回答几个针对性问题。（2）对学生的课前预习进行适当的反馈。根据新课内容在课前有针对性地对学生布置预习任务，在上课时进行及时反馈，了解学生的预习情况。学情调查指向一定要明确，问题一

5、定要具体。3.明确目标依据本节课学习内容，根据学生实际情况让学生明确本节课的学习目标，提示合适的学习方法。目标可以是投影呈现或者是小黑板出示，也可以阅读学习案明确，还可以由老师口述指引。4.自主学习小组同学根据这一节课的学习目标进行充分地自学。老师深入到各学习小组指导学习困难的学生、了解学生自学的情况。5．合作交流。8A.组际交流。各组先完成自学任务的同学到指定位置进行交流。交流时的注意不要影响其他同学。组际交流主要内容是自己对一些问题的看法和提出自己的疑惑，寻求同学的支持与帮助。还可以板书出自己的问题和见解，征求老师的指导。B.组内交流。完成组际交流的同学回到座位上，

6、与本级其他同学继续交流，主要交流被组际交流中得到证实的结论和方法。依据学习目标，指导组内其他学生完成学习任务。C.师生交流。学生在进行交流时，老师深入每个小组进行个别指导，同时要注意调控好学生交流的时间和节奏。6.反馈总结教师要准确把控课堂交流的时间与进程，依据学习目标，及时组织反馈，了解学生的学习状态，检查学生的学习成果，同时这也是对这节课学习内容的总结。反馈时，注意发挥组际间的评比竞赛效能，及时为每小组进行评价做出恰当的评判，引导学生形成强烈的集体荣誉感。也要根据学生交流中存在的重难点问题进行重点点拨指导。（二）数学学科——“释疑式”课堂教学课前预习。老师在每一节课

7、结束后，要以家庭作业的方式布置学生在下一节课课前完成的自主学习任务。一是明确预习内容，要求学生自学教材中相应的内容，对下一节课将要学习的内容有充分的感性认识；二是提出预习要求、教给预习方法，试图解决课本上提出了一些问题，自己能解答问题的问题尽量完成解答，自己不能解答问题做好相应的标记或记录；三是试着完成课本中的习题，老师也可以自己设计几个问题，让学生围绕老师设计的问题去预习。设计预习问题时要遵循以下几个原则：a.要浅显易懂，要有利于学生掌握解题的方法；b.要有利于学生形成认知结构；c.要有利于激发学生的求知欲。1．口算训练8课的开始，利用