教学过程性评价方案(讨论稿)

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1、房山区小学低年级英语教学过程性评价方案（讨论稿）《全日制义务教育英语课程标准》中明确指出：英语是基础教育阶段的必修课程。课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力为目标，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。依据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》及北京市教委《关于小学英语教学的指导意见》中对小学英语的教学要求，此次质量监控主要对学生英语

2、口语表达能力和综合运用能力的水平测试。一、过程性评价的目的：1．有效落实区教委关于学科质量监控工作的意见，进一步深化我区的课程改革，促进课堂教学质量评价工作的深入开展；2．科学、客观、全面地评价我区义务教育阶段小学英语学科的教育教学质量；3．通过过程性评价积累成功经验，发现问题与不足，为政府及教育行政部门的决策提供参考依据，为学校实施素质教育、贯彻新课程标准、改进教学、促进教学质量稳步提高提供服务；4．督促学校和教师重视课堂教学和对学生基本技能的训练，提高课堂教学质量，促进我区学生英语素养的全面提升。二、过程性评价的原则1、导向性原则监控体现义务教育的性质，使英语水平不

3、同的学生学习成绩得到全面、客观、准确的评价，本着照顾大多数同学的原则，充分发挥考试的鉴定和激励的功能。2、科学性原则监控力争做到依据国家教育方针、英语学科课程标准和现行小学英语教材，内容难易适度，题量适当，题目要求明确，语言准确、简练、无科学性错误。3、随机及开放性原则监控不定时间，范围和内容。随机考查学生最基本的技能，同时给学生留有一定的选择空间，鼓励创新，让学生自主表达英语水平。4、可行性原则评价的方法在保证科学性的前提下尽可能做到简便易行，便于操作。三、过程性评价的对象、内容和范围1．对象：一、二年级学生和英语教师2．内容：北师大版一、二年级教材。四、过程性评价的

4、形式和要求学生评价和教师评价学生评价内容1．两位考官和一名学生。2．根据考试范围和要求制定出一定量的口试试题（每份考题的难度相等）。考官从题库中随机抽取试题。每名学生考试时间为3分钟。3．考题类型：第一部分：FreeTalk(30分)考察内容4l   能否听懂简单的指令语并做出相应反应。l   是否知道英语中最简单的问候语和告别语。l    能否相互交换简单的个人信息。考察形式1）老师与学生打招呼：Goodmorning./afternoon.（10分）2）询问学生的姓名,(并在成绩记录上进行核对)：What’syourname?/Yourname,please?/Ar

5、eyou….?（10分）3)教师发出指令，观察学生反应。Sitdown,please。（一年级10分二年级5分）4)教师与学生交流简单的个人信息。Whatdoyoulike?Ilike….。（二年级5分）评分标准1．能听懂，做出恰当的动作并主动与教师交流。（28-30分）2．能听懂并做出行为反应，但言语输出不太流畅。（25-27分）3．能在老师重复或动作示意或中文提示后做出行为反应，能简单应答。（22-24分）4．不明白老师的意思，反应迟钝。（21分以下）第二部分:Lookandsay.（一年级40分，二年级60分）考察内容l   能否在指认图片的前提下认读单词或字母。

6、l能否表达图文内容或回答简单的问题。l能否在图片的帮助下认读句子。考察形式题型1：学生从教师提供的单词卡片中随机抽取5张，在图片的提示下，正确读出单词或字母（一、二年级20分）题型2：看图认读句子，每人读4句。（二年级20分）题型3：看图片，回答教师提出的一个问题；（一年级20分）看图片说一句话和回答教师提出的一个问题；（二年级20分，每题10分）评分标准1、发音正确；语句自然流畅；主动、恰当、得体地表达图文内容或回答所有问题（一年级38-40分，二年级58-60分）2、发音正确；语句较自然流畅，较主动、恰当得体地表达或回答所有问题。语言基本达意，无严重语言错误（一年级

7、35-37分，二年级55-57分）3、发音基本正确；表达中有少量语言错误，能回答部分问题，语言基本达意。（一年级32-34分，二年级52-54分）。4、不能正确使用基本交际语言，答非所问，语音语调错误严重；朗读不流畅，有较长时间停顿。（一年级31分以下，二年级51分以下）第三部分：Performance(一年级30分，二年级10分)考察内容：能否演唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。考察形式考生抽签选取教材中歌谣和歌曲，表演时间不超过2分钟。评分标准1．内容完整，语言基本正确。语音语调较好，有表现力，能让人理解表演内容。(一年级30分，二