房山区小学体育学科教学过程性评价方案(讨论稿).doc

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1、房山区小学体育学科教学过程性评价方案（讨论稿）一、学科性质： 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。体育教学关注学生如何通过体育实践活动，增强体能、掌握基本的体育卫生基础知识和技能，初步形成坚持锻炼的意识和习惯以及良好的生活方式，提高身体、心理和社会适应等健康水平，从而达成健康目标。二、课程价值　　体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重

2、要的作用。（1）增进身体健康；（2）提高心理健康水平；（3）增强社会适应能力；（4）获得体育与健康知识和技能。三、课程基本理念（1）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长；（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。四、课程目标（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式

3、；（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。五、监控内容：1.监控各年级学生对体育卫生基础知识的掌握程度、运动技能的掌握程度。2.对体育教师进行专业技能的考核及对《新课程标准》的理解。4.对学生的要求：（1）实践考察：学生的基本的运动能力。（2）理论考察：学生体育卫生及运动能力基本知识。5.对教师的要求：（1）专职或兼职教师能力水平的考察。（八节课以上教师重点考察。）（2）体育教师对《课程标准》的理解，体育教师基本功考核内容（以北京市体育教师基本功考核内容为准。）五、监控评价方法及形式：质量监控主要考察评价标准：监控满分是100分，

4、其中学生80﹪；教师20﹪；采取书面与实践能力两方面进行。书面考察：主要考察学生对体育卫生知识、运动技能的掌握；教师考察对《新课程标准》的掌握，基本理念、理论的掌握。学生：20分钟考试，其中包括填空、简答题。满分30分。（一二年级以教师询问为主，不参加笔试内容。）教师：20分钟考试，其中包括填空、简答题，体育项目教学方法设计。满分30分。（包括专职教师与兼职教师。课时数在八节课以上的教师重点考察。）实践：学生主要考察学生基本运动能力的考察，采取随机抽查形式进行，满分70分。时间在50分钟左右，人数在30人左右，如果人数较多采取随机抽取30人的形

5、式。教师：考察体育教师基本技能，采取随机抽查形式进行，抽查年级的体育教师进行考核，满分70分，时间在15分钟以内。实践类考核分为三个等级（学生、教师）合格：基本上能完成本年级的要求。良好：比较好地完成本年级的任务及要求。优秀：出色地完成本年级的任务要求。六、监控结果：综合各方面的监控质量，对学生、教师、学校做出科学、合理地评价。一年级体育教材知识点第一章：健康基础知识第一节：人是身体的各部位1.教学目标：使学生了解自身各部位的名称及方位。2.知识点：头、颈、躯干、四肢和关节；身体方位与动作。第二节：培养正确的身体姿势1.教学目标：使学生知道什么

6、是正确的身体姿势，不正确的身体姿势对身心发育有什么影响。2.知识点：身体的坐、站、走、卧的正确姿势。第三节：个人卫生与健康1.合理的睡眠：1.1教学目标：使学生了解合理的、科学的睡眠时间，知道充足的睡眠对身体发育和增强体质的好处。1.2知识点：合理的睡眠时间；睡眠为什么能长个子。2.吃好早餐的重要性2.1教学目标：使学生了解吃好早餐对身体发育的重要性；不吃早餐对身体的危害。2.2知识点：为什么要吃好早餐；怎样才是合理科学的早餐。3.学会刷牙，预防龋齿3.1教学目标：使学生掌握正确的刷牙方法，养成良好的口腔卫生习惯，预防龋齿。3.2知识点：刷牙的

7、时间和正确刷牙方法，龋齿的形成和预防。4.养成正确的读写姿势4.1教学目标：使学生学会正确的读写姿势，知道不正确的读写姿势对身体的危害。4.2知识点：读书的正确姿势和握笔姿势。第二章体育基础知识第一节体育课堂常规1.教学目标：学会体育课堂常规规范师生的行为。2.知识点：体育课堂常规的内容及要求。第二节坚持做好早操和课间操1.教学目标：使学生了解坚持做好早操、课间操的意义，并能自觉地坚持做好早操、课间操。2.知识点：早操、课间操的意义、内容及组织形式。第三节在运动中学会与同伴友好相处1.教学目标：使学生在运动中学会与同伴友好相处。2.知识点：谦虚

8、谨慎、严格要求；诚实正直、忠厚老实；宽宏大量、性格开朗；团结协作、助人为乐；服从指挥、遵纪守法。考核：学生是否了解健康与体育基础知识，教师是否对学生进