小学教学质量评价及奖励方案

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1、小学教学质量评价及奖励方案根据深化新课程改革的需要和我区现阶段教育改革与发展的需要，重新修订教学质量监控体系，进一步明确“知起点、比提高、看出口”的评价机制，以评促教，全面实施素质教育，全方位提高教学质量，促进我区基础教育事业优质、均衡、可持续发展。评价遵循如下原则：1、全程评价的原则。从小学一年级到六年级进行跟踪式全程评价，注重在原有基础上的自我提高，鼓励不同学学生共同发展。2、全科评价的原则。评价涵盖小学包括语文、数学、外语、音乐、体育、美术、信息技术、科学、品德、综合实践和心理健康等11个学科，促进学校端正办学方向，实

2、施素质教育，为学生终生发展奠定坚实基础。3、分类评价的原则。根据学科特点和课程标准要求，将开设学科分为考试学科和非考试学科两大类进行分类评价，增强评价的针对性和导向性，促进课程目标的有效落实，提高教学质量。4、全面评价的原则。卷面考试学科评价包括课堂教学效果与质量评价、质量抽测、单项能力验收三方面；非卷面考试学科评价包括执行课程计划情况评价、课堂教学效果与质量评价、学生技能评价或作品评价。第一部分：小学非毕业班教学质量评价评价对象：汽车产业开发区所属城区学校汽车产业开发区所属农村学校评价学科：中小学非毕业班所有学科评价办法：

3、考试学科和非考试学科两大类。一、考试学科评价中学包括语文、数学、外语、物理、化学、思品、历史、地理、生物等九个学科；小学包括语文、数学、外语三个学科。小学评价起始年级为三年级。1、评价内容：课堂教学效果与质量考核、质量抽测、单项能力验收。2、评价形式：课堂教学效果与质量考核和质量抽测由教师进修学校统一组织，考核结果作为教育局教学质量年度奖励的依据；单项能力验收由学校定期自行组织，过程资料要作为教学工作督导的重要内容之一。具体评价方法如下：（一）课堂教学效果与质量评价包括课堂教学效果评价（60%）+质量评价即形成性测试（20%

4、）+能力抽测（20%）。教研部门将采取“不固定时间、不按学校顺序、不提前通知”的做法，每学期进行一次评价性听课、形成性测试和能力抽测。1、课堂教学效果（60%）为了体现公平性，要自主选择各层次上课教师。上好“常规课”是对每一位教师的基本要求。为了强化常态课的有效性，对评价标准作了相应调整。2、形成性测试（20%）所谓形成性测试是指在听完一节课后当堂进行的测试（测试时间控制在五分钟之内）。在体现阶梯性的基础上，根据课程标准要求和不同的教学内容，将灵活地把握难易程度、测试内容和测试形式，力求评价的全面性、公平性和合理性。3、能力

5、抽测（20%）根据学科特点、教学进度等，随机抽取一定数量的学生组织现场操作和评价。（二）质量抽测1、抽测时间：入口测试：小学一年级，第一学期期中考试。出口测试：小学六年级毕业考试。随机抽测：每学期期末2、抽测年级：小学三——五年级，六年级必测。3、抽测内容比例安排：与镇抽测同步进行。5、抽测学科：语文、数学、外语三科。三至五年级中任意语文、数学各一个学科，六年级语文数学两个学科。6、抽测组织：由进修学校在学期末对抽测学科（或年段）统一组织命题、学校组织监考、批卷、成绩统计、质量分析等工作，小学采取循环式轮换监考。7、成绩使用

6、：继续采取“知起点、比提高、看出口”的质量评价策略。知起点：小学三年级、中学一年级由进修学校组织语文、数学、外语三科的统一测试。此成绩作为评价学校教学质量的基点。比提高：在知起点的基础上，接下来的考核采取随机抽测跟踪考核的形式比较各学年各学科教学质量的提高幅度。看出口：小学六年级毕业、初中毕业要进行全面测试，并对成绩进行统计，从而对各个学校的整体教学质量进行横向和纵向的分析和比较，从而较为全面公平地评价学校的教学质量。（三）单项能力验收由进修学校教研部统一下发各学科单项能力验收内容和试题（具体见附表一——单项能力验收细则），

7、学校按进修学校时间要求，分阶段自行组织单项能力过关测试，教研员定期下到学校检查学校此项工作组织情况。二、非考试学科评价1、评价学科：中学包括音乐、体育、美术、信息技术、综合实践和心理健康六个学科；小学包括音乐、体育、美术、信息技术、以及科学、品德与社会、综合实践和心理健康八个学科。2、评价内容：执行国家课程计划情况、课堂教学效果质量考核、部分学科的技能评价或作品评价、综合学科基础知识。3、评价方式：综合学科基础知识由进修学校在期末考试前两周提供综合学科试题，学校在期末考试前一周自行组织测试，测试结果不纳入教育局年终奖励范畴，

8、过程资料要作为教学工作督导的重要内容之一。其他三方面的评价内容均由进修学校教研员统一考核，并将考核结果作为我区教育局年度教学质量奖励的重要依据。具体评价方法如下：（1）执行国家课程计划情况：将开齐学科作为必要条件，纳入到课堂教学效果与质量考核中，并采取一票否决的方法——没有开齐学科、开足课