实验中学导学案分组实施方案

《实验中学导学案分组实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、潼关实验中学关于强力推行“学案导学”的实施方案经过暑期培训与自学讨论，我校全体教师对于山西太谷县在“学案导学”方面进行的多方位、深层次、卓有成效的探索和改革有了一个全面认识，他们的一整套宝贵经验，独具特色，解决了我校实行导学案以来，关于教学落实问题方面的的困惑，值得借鉴。为全面提高教育教学质量，推动我校教育事业持续、健康、快速发展，结合我校教育教学实际、特点以及以往经验、探索，强力推行“学案导学”。具体实施方案如下：一、指导思想以科学发展观为指导，以深入实施素质教育为核心，借鉴太谷县成功的教学改革经验，构建符合我校实际、具有特色的新型管理体制和教育教学模式，全面提高

2、我校教育教学质量，推动我校教育事业又好又快发展。二、具体要求（一）深刻理解“学案导学”的含义“学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平和教学经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面学习方案。“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它倡导学生自主学习、自主探索、自我发现，是学生学会学习、学会合作、学会发展的有效途径，最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。1．“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先

3、根据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”20上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性差异，认知水平的高低，通过启发性、趣味性的问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。2．“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价、情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包

4、括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里教师的“导”是为学生自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。3．学案导学核心内涵：阅读感悟；自学检测；合作交流；展示点拨；分层训练；拓展延伸。（二）准确领会四种课型设计要领以“学案导学核心内涵”为总纲，积极探索“新授课、复习课、习题课、讲评课”四种课型的设计要领，旨在通过设计要领的剖析，引导教师科学地实施教学，提高课堂教学效率。1．新授课教学模式案例设计要思考六点：（1）如何导入；（2）自学提纲；（3）自测题；（4）预估出现的问题；（5）解决问题的方式方法；（6）设计分层题组。

5、授课注重五个环节：温故互查、设问导读、自学检测、巩固练习、拓展练习具体实施步骤：①二人小组温故互查；②激情导课；③阅读课文几页到几页，完成下列问题或习题；④预估出现的问题；⑤解决问题的方式方法；⑥巩固练习的方法以及改正的方法和对每一组练习的提炼；⑦拓展练习的分层安排及处理办法；⑧课堂小结；⑨课后反思。各教师要根据实际需要，进行筛选整合，不一定死搬硬套。2、复习课的“以练代讲”模式案例20设计要思考四点：（1）复习的是哪一段的知识，这一段知识有几个知识点，几个基本方法，哪些重要哪些次要？（2）哪些基础题能展示这些基本的知识点和方法。（3）这些知识点在整个知识体系中的作

6、用是什么？和哪些知识链接较多？（4）这些知识点和方法在新课程的中考中如何考？实施步骤：①复习的问题习题化，在练完后小组纠错，教师归纳知识点；②知识网络化。第二组练习使学生体会知识链，使学生豁然开朗；③借题上楼，拓展思维，形成解题思路。教师可根据实际情况进行发挥，但核心是以练代讲，提高效率。3、习题课“分解任务，小组展示”模式案例设计要思考五点：（1）今天习题课要巩固哪些基础知识点和基本方法？（2）今天习题课要和哪些知识链接，做哪些拓展和延伸；（3）有几个小组，设计几个题，每个小组的任务如何分配；（4）每个小组中易出现的问题是什么？如何点评？（5）用什么方法让小组展示

7、。实施步骤：一是选题，排好题组；二是独立完成，然后小组互查互检；三是教师抓多数人的问题和题目之间的链接，揭示方法，拓展思维；四是小组纠错，相互复述。4、评讲试卷课“找准问题疑难，题组分解补漏”模式设计要思考四点：（1）测评的是哪些章节的知识？（2）这次测评的共性问题和疑难有几处？具体体现是什么？症结在何处？（3）根据问题疑难，设计的题组是什么？（4）这些题组用什么方法解决，教师如何讲解提炼？两种实施步骤：1、教师阅卷型（段考期中期末考试或九年级模考）。①集中讲评：抓共性问题，抓重点、易错点、易混点；②分组探究：分组讲解探究，教师讲过了不等于学生学会了，要复述讲解