教育知识与能力试题及答案

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1、模块比例题型一、教育基础知识和基本原理三、中学教学四、中学生学习心理七、中学德育68%单项选择题辨析题材料分析题二、中学课程五、中学生发展心理六、中学生心理辅导八、中学班级管理与教师心理32%单项选择题简答题材料分析题合计100%单项选择题：约30%非选择题：约70%一、单项选择题：21题×2分=42分；二、辨析题：4题×8分=32分；三、简答题：4题×10分=40分；四、材料分析题：2题×18分=36分；模块一：教育基础知识和基本原理第一章：教育概述一、教育的涵义及其本质属性二、教育的基本构成要素及其关系三、教育的起源四、教育的基本

2、形态五、教育的历史发展脉络六、教育功能一、教育的含义及其本质属性☆☆☆（一）教育的涵义教育是培养人的一种社会活动（后天形成的），是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。培养人的活动是教育的质的规定。教育的特性：——育人性——社会性——目的性教育的广义和狭义之分广义教育：凡是增进人们的知识与技能、影响人们的思想观念的活动，都是教育（包括：社会教育、学校教育、家庭教育）狭义教育：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。主要指学校教育（有目的性、专门性、组织性、计划性）。学校教育的专职人员是教师，专门教育机构是校园。教育的词源

3、中国“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也”。——把教育最早合并起来做解释的是孟子，出自《孟子·尽心上》。东汉许慎在《说文解字》中解释到：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”——把教育最早分开做解释的是许慎，出自《说文解字》。夸美纽斯说：教育是培养和谐发展的人。斯宾塞说：教育是为完美的成人生活做准备。1、汉语中最早将“教”和“育”连用的是在战国时期的那本著作（）A、《说文解字》B、《礼记•学记》C、《孟子•尽心上》D、《论语》（二）教育的本质属性教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，

4、即根据一定的社会需要进行的培养人的活动。目的性专门性组织性计划性2、下列活动中，不属于教育现象的是（）A、父母教子女B、幼猴学跳跃C、到电影院看电影D、课外活动做航模二、教育的基本构成要素及其关系☆☆☆教育的基本构成要素（教育三要素）：教育者受教育者教育影响（一）教育者（主导）教育者是指受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。教育者：学校教师（教育者的主体）；教育计划的设计者；教科书的编写者；教育管理人员及教育活动的其他人员。（二）受教育者（主体）受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人。受教育者：各级各类学校的学

5、生；各种形式的成人教育的学生；（三）教育影响（教育媒体、教育中介）教育影响内容上：教育内容、教育材料和教科书形式上：教学手段、教学方法、教育组织形式教学手段——现代教学手段传统教学手段教育内容——课程标准教材、课程教育环境——校风、班风、班级氛围教育措施——教师的教法和学生的学法3、在构成教育活动的的基本要素中，主导性的因素是（）A、教育者B、受教育者C、教育内容D、教育措施三要素的关系：教育者、受教育者、教育影响三要素即相互区别，又相互独立，三者缺一不可。没有教育者，受教育者得不到指导，教育活动无法展开；没有受教育者，教育者没有教育

6、对象，教育活动无法开展；没有教育影响，教育活动缺少纽带，教育活动无法开展。（四）教育的社会属性（1）永恒性：人类社会—教育；（2）历史性：古与今—不同；（3）继承性：古与今—相同；（4）相对独立性：超前或滞后；（5）长期性：十年树木，百年树人；（6）民族性：国与国—不同；三、教育的起源分为：1、神话起源说2、生物起源说3、心理起源说4、劳动起源说教育起源说代表人物主要理论观点神话起源说（最古老的学说、最不科学的学说）所有宗教（朱熹）神、古代神话、传说生物起源说（第一个正式提出教育起源的学说）法国利托儿诺英国沛西·能美国桑代克动物的生存

7、本能本能生利西心理起源说美国孟禄儿童对成人的无意识的模仿心理仿孟禄劳动起源说（社会起源说）（目前最科学的学说）前苏联-米丁斯基、凯洛夫社会劳动米凯爱劳动第一次把教育从动物联系到人的学说是心理起源说。1、认为动物界也有教育，且把教育看作生物学的过程的观点是（）A、神话起源说B、心理起源说C、生物起源说D、劳动起源说2、“教育是与种族需要、种族生活相适应、天性的、而不是获得的表现形成，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（）A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动

8、起源说四、教育的基本形态（一）社会教育广义：指有意识的培养人，有益于人身心发展的各种社会活动；狭义：除学校、家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育；社会举办型：社会机构举办的（如：教育机构