《小学教育教学知识与能力》试题及答案.doc

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1、《小学教育教学知识与能力》试题题及答案一、单项选择题(本大题共20题，每小题2分，共40分)　　1.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要()。　　A.循序渐进　　B.因材施教　　C.教学相长　　D.求同存异【解析】B。身心发展的个别差异性要求因材施教　　2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是()。　　A.孔子　　B.孟子　　C.荀子　　D.墨子【解析】A。　孔子提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。　　3.法国文学家加

2、缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有()。　　A.复杂性　　B.延续性　　C.创造性　　D.示范性【解析】B。　教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期，还会影响到学生毕业以后。　　4.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是()。　　A.学校　　B.少年宫　　C.同学　　D.社会【解析】A。学校教育在小学生品的发展中起主导作用、　　5.下列属于学校教育制度内容的是()。　　A.修业年限　　B.教学大纲　　C.课程标准　　D.课程设罝【解析】A。学校教育制度简称学制，指一个国家

3、各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。　　6.小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生()。　　A.揉搓受伤手指　　B.吃止痛消炎药　　C.冷敷受伤手指　　D.热敷受伤手指【解析】C。手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷，促进血液循环。　　7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是()。　　A.经验研究法　　

4、B.调查研究法　　C.行动研究法　　D.叙事研究法【解析】D。　题目是叙事研究的定义。　　8.关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是()。　　A.发展要先于教学，以更好的进行教学　　B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平　　C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展　　D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平【解析】A。教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。　　9.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于()。　　A.生理需要　　B.安全需要　　C.归属和爱的需要　　D.自我实现的需要

5、【解析】C。学生渴望得到老师的认可和关心，是一种归属感和爱的需要的体现。　　10.“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明()。　　A.需要对能力有影响　　B.动机对能力有影响　　C.性格对能力有影响　　C.气质对能力有影响【解析】C。勤奋是性格的态度特征，笨是性格的理智特征的体现。　　11.小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于()。　　A.学习焦虑　　B.习得性无助　　C.自我估价降低　　D.认知功能障碍【解析】B。习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的

6、勇气和信心.　　12.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于()。　　A.前运算阶段　　B.直观动作阶段　　C.感知运动阶段　　D.具体运算阶段【解析】D。小学生能够解决这个问题，小学生处于具体运算。　　13.小学开设的综合实践活动课程属于()。　　①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程　　A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④【解析】A。综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。　　14.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样

7、过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是()。　　A.故事导入　　B.情境导入　　C.悬念导入　　C.直接导入【解析】C。题干中老师不断通过提问的方式，借生日能“借”吗?进行设疑，制造悬念，以引起学生对于教学内容的兴趣。　　15.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是()。　　A.个别教学　　B.复式教学　　C.分组教学　　D.班级教学【解析】A。古代采用个别教学组织形式。到了17世纪初才产生班级授课制。　　16.根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行

8、实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是()。　　A.实验法　　B.演示法　　C.读书指导法　　D.实习作业法【解析D。实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学