教育知识与能力重点试题及答案

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1、第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生和发展考点：教育的涵义、教育的属性、教育的起源及发展、教育发展历程中古代教育的知识细节（单选和辨析）一、教育的涵义（一）教育一词的由来教育是人类特有的一种社会现象，“教育”一词最早出现于《孟子.尽心上》（二）教育的概念教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。狭义的教育主要指学校教育。教育的涵义二、教育的构成要素及其关系教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素（一）教育者：学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。（二）受教育者（三）教育影响：主要包

2、括教育内容、教育措施等。三、教育的属性（一）教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性（本质属性）。它有以下四方面的特点：1、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。2、教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。3、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。4、在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。（二）教育的社会属性1、教育具有永恒性2、教育具有历史性3、教育具有相对独立性主要表现在三方面：第一，教育具有继承性。第二，教育要受其他社会意识形态的影响。

3、第三，教育与社会政治经济发展不平衡（落后或超前）四、教育的起源与发展（一）教育的起源1、神话起源说2、生物起源说代表人物19世纪法国的利托尔诺、美国的桑代克和英国的沛西·能，认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。3、心理起源说美国教育家孟禄，判定教育起源于儿童对成人无意识地模仿。4、劳动起源说代表人物苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。（二）教育的发展历程1、原始社会的教育原始社会的教育没有阶级性，教育目的为生产和社会生活服务，教育活动在生产生活中进行。2、古代社会的教育①古代产生了学校②古代学校教育与生产劳动相脱离③古代学校教育适应古代政治经济的发展，具有阶级性；封

4、建社会的教育还具有等级性。④古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。⑤古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。第二节教育学的产生与发展考点：教育学发展历程中的重要教育著作、教育家及其教育思想识记《学记》的地位、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等人的代表作品和主要教育思想（单选）一、教育学的研究对象及任务教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力。二、教育学的发展（一）教育学的萌芽阶段1.萌芽阶段中国的教育思想（1）《学记》是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。是中国

5、古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。（2）孔子：《论语》（3）墨翟：兼爱、非攻2、萌芽阶段西方的教育思想（1）苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种教学方法又称为“产婆术”（1）柏拉图柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中，柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。（2）亚里士多德古希腊百科全书式的哲学家，教育观主要表现在他的著作《政治学》中，在历史上首次提出“教育遵循自然”的原则。（3）昆体良古代西方最早的教育理论著作是其提出的《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》或《论演说家的修养》）（二）教育学的创立阶段创立阶段的教育思想：（1）培根英国哲学家和自然

6、哲学家，首次把教育学作为一门独立学科提了出来，与其他学科并列，为教育学的独立作出了重要贡献。（2）夸美纽斯捷克教育家被誉为“教育学之父”，1632年发表的《大教学论》是教育学形成的一门独立学科的标志，曾赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”，还提出了把广泛自然知识传授给普通人的“泛智教育”（3）卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观（4）康德教育学作为一门课程在大学里教授最早始于康德（5）裴斯泰洛齐“教育史上小学各科教学法的奠基人”提出“教育心理学化”的主张，西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。（6）洛克“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来源于后天，

7、并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”（7）赫尔巴特其《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立，被誉为“现代教育学之父”强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的的三中心论。提出“四阶段教学”理论。提出教育性教学的原则：“我想不到有任何无教学的教育。正如反过来，我不承认有任何无教育的教学。”（教学永远具有教育性）（8）杜威美国教育家，他的《民主主义与教育