魔力课堂来源于精彩评价──听戴建荣老师《送元二使安西》有感

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1、魔力课堂来源于精彩评价──听戴建荣老师《送元二使安西》有感我常常寻思着：为什么看着平时并不活跃的一群孩子，在名师的课堂上，却像变了个人，都能积极、主动地投入到课堂教学活动中，且思维活跃，妙语不断，真像着了什么魔?为什么名师有如此的魔力?最近，我观看了戴建荣老师的《送元二使安西》的课堂实录，几翻学习，几经思索，才有所感悟，且不说他们那精心巧妙的课堂设计，光是精彩的课堂评价语就起着不可估量的作用，这些评价语深深地打动着孩子们的心灵，产生心与心的交流，从而使课堂真正成了孩子们学习的乐园。下面就结合戴老师的《送元二使安西》的课堂评价语谈几点感受。一、准确形象为了极大地调动学生的学习积极性、主动性。课堂

2、上，戴教师做到了准确地把握评价尺度，准确、及时、有针对性地评价学生的学习活动。首先是准确。戴老师的课上，有这么一个环节：(出示路线图)渭城在如今陕西省渭河以北，所以称之为渭城。阳关在如今甘肃省敦煌县的西南。再往西走，新疆的库车附近，古时候称为安西。这一路上，整整3000多公里啊;这一路，要走上大半个中国哪;这一路，即使用当时最好的交通工具骑马去，可得走上半年多哪;这一路上，陪伴他的黄沙漫天，满目的荒凉。元二即将远行，此刻你，有没有什么话要对他说一说呀?有一学生说：元二，祝你一路平安!这一去就是一年，我会想着你的。戴老师及时引导：即使元二一刻不停地返回来也要整整一年哪，孩子。更何况，他是奉着皇帝

3、的使命去的呀。一年能回来吗?戴老师不是简单的否定，也不是听之任之，而是通过亲切的引导，使学生认识到了自己的错误。戴老师在准确的同时，还注意了形象。因为在课堂教学中，老师的评价不仅是对学生的回答进行简单的肯定或否定，更重要的是注意评价语言的多样性、随机变化性，要注重创新，要常常能根据课堂气氛及时调整语气、语调、重音、节奏，使学生想听，爱听。戴老师在范读《送元二使安西》时，让学生闭眼想象，听前引导：苏轼赞他的诗是诗中有画，画中有诗，看看你们能否透过文字看到那美丽如诗的画面?闭眼倾听，边听边想象。听完后有的说：我看到了王维与元二在敬酒告别。师：那么你听到他们说了些什么吗?教师这样及时充满想象的引导，

4、无疑是为学生插上了一对想象的翅膀。有的说：我看到了渭城刚下过雨，柳树很绿。有的说：我还看到了一家旅舍，元二在与王维告别，当时刚下过雨，空气新鲜，柳树翠绿。师：你看到的最多，你的想象真丰富。你能读出这种感受吗?学生读得很投入。读完后，戴老师不是用读得好!三个字来简单地评价，而是声情并茂地说：听了你的朗读，我们都感受到了渭城早晨雨后的空气是多么清新呀!(还故意作了一个深呼吸)我听了你的朗读，感受到渭城那里的柳树真绿呀!等诸如此类的话语来评价。在老师这样的具体引导、形象想象的评价下，学生们都感受越深了，读好它，就容易了。二、赏识激励教育家苏霍姆林斯基认为：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴

5、望被人赏识。也就是人人都想得到别人赏识，人人都需要他人的鼓励，而孩子的这种需要更为强烈。评价语应以鼓励为主，让孩子获得自信，体验成功的快乐。《语文课程标准》也指出：对小学生，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取激励性的评价。我们老师决不能吝啬赏识与赞许。戴老师在让学生理解奉使出塞时，问：你知道什么叫奉使出塞吗?奉了皇帝的旨意到塞外去。去干吗?去完成皇上给的任务。这叫作──奉使出塞。能不能不去?齐答：不能。为什么?因为不去做要砍头的。师：噢，告诉你不单单一个人(做砍头状)，而且要──一生(插话)：诛九族。师马上表扬：你的学识很渊博，肯定平时很爱看书是吗?生甜甜地摇摇头。戴老师(故作奇怪)：没有?

6、谦虚!至少你知道诛九族。我相信从今天开始你一定会看更多的书，对吗?学生笑得更甜了。这样一次对话，先前的陌生、羞涩心理一扫而光，仿佛一下子拉近了师生的距离。戴老师在这个过程中的行为、诱导，无疑是对学生最大的激励，值得我们好好地学习。在平时的课堂上，我们也应及时送出发自内心深处的，真诚的赞赏，这样，才能真正博得学生的信任，赢得学生的心。如同学，老师相信你的实力。你的发言很精彩，老师为你自豪!(面带笑容)你说得真好，刚才不举手不就失去了一次很好的表现机会了吗?相信自己。你读得真让我感动!。这样充满热情、亲切的鼓励，学生听后怎么会不受感动?怎么会失去信心?三、幽默风趣前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：教

7、育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。在进行课堂评价时，风趣幽默、生动优美的语言更是不可或缺的。戴老师的课上精彩纷呈：在听了学生的朗读后，说：我注意到你读的时候脑袋还一点一点的，你在感受我们古诗的韵味儿。后来又叫了一位同学，读后又评价：我感受到你的脑袋一摆一摆的，那又是一种韵味儿。当学生欲言又止时，戴老师说：聪明的孩子总是要定一定的，你在思考，接下来我应该用怎么样的情感读下去是吗?(生点点头)嘿，