铺设自学程序，培养自能识字能力

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1、铺设自学程序，培养自能识字能力识字是低年级语文教学的一项非常重要的任务，它对学生认识客观事物，丰富知识，提高认识能力，培养良好学习习惯，都有很大的积极作用。识字课没有故事内容，没有情节，对入学不久的小朋友来说是冗长乏味的，怎样才能提高小朋友的兴趣，上好识字课，保证他们识字的质和量呢？我认为：培养学生的自学能力和自学主动性尤为重要，也就是课题中所说的自能识字了。下面我就以小学第三册归类识字（三）的第三课为例，谈谈我对培养学生自能识字的体会。这一课的归类识字有两组归类：一组是旧字加偏旁，组成新字，再组词；另一组是旧字换偏旁组成新

2、字，再组词。面对这些加偏旁，换偏旁的知识，如果由老师讲这节的识字课，当然容易解决，但学生不一定全都明白，牢记这些字和字形、字义。所以，要提高学生课堂识字的质，不妨放手让学生自己学，让学生充当课堂识字的主体。每上一节生字课，在让学生自学之前，我会根据本课生字特点提出不同要求：首先读准字音，并在生字旁写出该字的部首和笔画数。再以：我是这样学这个字的这句话为开导，去分析这些字的字形、结构。自学完后，再四人小组讨论，综合答案；教师巡视：看哪组学得最认真，看得最仔细，最快告诉老师。答案正确的，我们请该组一位代表当小老师，将他自己的学法

3、传授给大家。教师这一揭示，触到了学生的兴奋点上，激起了学生的攀比心理，最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，同学们讨论得异常热烈；有的说：功课的功字是由左边一个工右边一个力组成的；有的讲：精字是把睛字部首目字换成米字；还有的学生从字义上去理解字形；如踩字，他们说：踩与脚有关，所以是足字旁；纱巾纱字与丝线有关，所以是纟旁等等。通过学生对生字的学和讲解各字的偏旁、结构、组词，使他们对字形印象更加深刻，而且还达到了对学生进行说完整一句话和说连贯几句话的训练。如果所学的学生是事物名称，课前我会准备好实物，让学生在有物可见

4、的情形下将生字和事物结合来认识，印象会更加深刻。至于每一节生字课我都让不同的学生上来当小老师，将自己自学每个生字和心得教给学生，这样做，不但可以培养学生形象思维、调动学生自学的钻劲；还可以令全班同学有一种：堂堂新老师，课课新学法的新鲜感；而且，学生在当小老师的过程中，经过说、教这一过程，也有助于加深他对生字音、形、义的理解和说话训练。铺设自学程序，培养自能识字能力识字是低年级语文教学的一项非常重要的任务，它对学生认识客观事物，丰富知识，提高认识能力，培养良好学习习惯，都有很大的积极作用。识字课没有故事内容，没有情节，对入学不

5、久的小朋友来说是冗长乏味的，怎样才能提高小朋友的兴趣，上好识字课，保证他们识字的质和量呢？我认为：培养学生的自学能力和自学主动性尤为重要，也就是课题中所说的自能识字了。下面我就以小学第三册归类识字（三）的第三课为例，谈谈我对培养学生自能识字的体会。这一课的归类识字有两组归类：一组是旧字加偏旁，组成新字，再组词；另一组是旧字换偏旁组成新字，再组词。面对这些加偏旁，换偏旁的知识，如果由老师讲这节的识字课，当然容易解决，但学生不一定全都明白，牢记这些字和字形、字义。所以，要提高学生课堂识字的质，不妨放手让学生自己学，让学生充当课堂

6、识字的主体。每上一节生字课，在让学生自学之前，我会根据本课生字特点提出不同要求：首先读准字音，并在生字旁写出该字的部首和笔画数。再以：我是这样学这个字的这句话为开导，去分析这些字的字形、结构。自学完后，再四人小组讨论，综合答案；教师巡视：看哪组学得最认真，看得最仔细，最快告诉老师。答案正确的，我们请该组一位代表当小老师，将他自己的学法传授给大家。教师这一揭示，触到了学生的兴奋点上，激起了学生的攀比心理，最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，同学们讨论得异常热烈；有的说：功课的功字是由左边一个工右边一个力组成的；有

7、的讲：精字是把睛字部首目字换成米字；还有的学生从字义上去理解字形；如踩字，他们说：踩与脚有关，所以是足字旁；纱巾纱字与丝线有关，所以是纟旁等等。通过学生对生字的学和讲解各字的偏旁、结构、组词，使他们对字形印象更加深刻，而且还达到了对学生进行说完整一句话和说连贯几句话的训练。如果所学的学生是事物名称，课前我会准备好实物，让学生在有物可见的情形下将生字和事物结合来认识，印象会更加深刻。至于每一节生字课我都让不同的学生上来当小老师，将自己自学每个生字和心得教给学生，这样做，不但可以培养学生形象思维、调动学生自学的钻劲；还可以令全班

8、同学有一种：堂堂新老师，课课新学法的新鲜感；而且，学生在当小老师的过程中，经过说、教这一过程，也有助于加深他对生字音、形、义的理解和说话训练。除此之外，我还注重引导学生利用《字典》这位老师的帮助来自学生字，学生不但准确地区分生字的偏旁和部首，而且对词义的理解会更加准确、深刻，也大大地丰富了