赛龙舟说课设计

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1、赛龙舟说课设计阿城林秀娟各位评委老师好!我来自阿城区建设小学，名字叫林秀娟。我要说课的内容是黑龙江教育科学出版社出版的三年级教材下册，第7课《赛龙舟》。这是一篇精读课文，我准备利用两课时完成，今天我要说的是第一课时，阅读课的教学。教材分析：《赛龙舟》这篇课文是第四单元民族风情主题中的一篇精读课文。写的就是在端午节这天中午，人们赛龙舟的热烈场面。课文的语言富有节奏感和感染力，学生在读文的同时体会赛龙舟场面的扣人心弦，感受竞争、向上的精神和课文的语言美。教学目标：本节课的教学目标有以下三点：1.能在语言环境中认识本课12个生字、理解新词。

2、2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受课文的语言美。3、从热闹的龙舟比赛中感受公平竞争、积极向上和力争上游的精神。教学重、难点：本节课教学重、难点为：读中感悟课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，积累、丰富语言。教学准备：搜集有关端午节的来历、习俗的资料，以及赛龙舟的影像资料。教学时间：2课时教学流程：下面谈谈教学流程。讲解是死的，如同解剖;朗读是活的，如同给作品以生命。因此在整节课的教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间。另外，课堂评价要关注学生多方面的潜能，促进个性发展，及时捕捉课堂教学

3、中知识、情感的生成点，使课堂焕发勃勃生机。(一)唤醒旧知，导入新课。在上课伊始，我引导学生从生活中的旧知引入新课。我是这样导入的：师：同学们，你们知道我们国家有哪些传统节日吗?学生会七嘴八舌地说出很多节日，教师注意纠正有些不是传统节日。接着把重点引向端午节，我这样引导：刚才有同学提到了端午节，它可是我们中华民族比较典型的传统节日，那么你知道哪些关于端午节的内容，结合你搜集的资料和大家交流一下吧!学生搜集的端午节习俗一定是五花八门的，此时，我再把目标锁定赛龙舟。我继续引导：端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的，在我国南方每逢端

4、午节时，还有一个重要的习俗---赛龙舟。(板书课题：赛龙舟)现在我们就走进那场热闹的龙舟比赛吧!进而引出课题。这节课我们就来学习第7课《赛龙舟》。(二)初读课文，整体感知。接下来进入初读课文环节的学习，引导学生整体感知课文内容。在这一环节里，我有层次有目的地设计了四读。一读，是要求用自己喜欢的方式自由读文，要求读准字音、读通句子。二读，要求同桌互读、相互纠正读音、语气，做到不加字，不漏字，并圈画出本课生字。三读，即指名接力读，要读得流利，注意语气，标出自然段。四读，通读全文，边读边想：课文主要写了一件什么事?在同桌互读环节过后，以出示

5、字卡认读的形式检查学生对课文中出现的生字新词的掌握情况。通过这样有层次的四读，扫除了学文的障碍，使学生对课文有了整体感知，理清了文章脉络，为下一步细读课文做好了铺垫。(三)细读课文，感受场面。为了阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现的无目的的散谈散读现象，并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练，我将本篇课文的细读部分设定了三个侧重点。下面我重点谈一谈这三处训练点。一是了解龙舟的样子---威武、精美，从中感受语言之美。在这一环节中，我先让学生默读描写龙舟样子的句子，在语言文字中静静地感受龙舟的威武，并且找出自己不理解的词语

6、。学生可能会找出蛟龙、鳞甲形、斑斓花纹等词，我并不急于解释，此时出示一幅龙舟图让孩子们细细观赏，进而理解难懂的词语，同时也教会了学生图文并茂理解词语的方法。接着引导：龙舟给你留下了什么印象，可以用那个词语来形容?请你结合课文中的句子谈一谈。我顺势指导朗读：龙舟是如此的威武，这般的漂亮，你想把哪句读得威武、哪句读得漂亮呢?自己练一练吧!指名学生读后我会恰当地给予鼓励性的评价：在你的朗读中，我们仿佛看见了一条昂首的蛟龙正横卧在江面上!学生一次又一次动情的朗读，会一次又一次地再现龙舟的威武之躯!那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天从而

7、感受语言文字的魅力。第二个侧重点是学文重点，让学生通过设计、模仿船手的动作、口号来感受团结协作的精神，在这种精神的促进下，才会表演那么热烈的龙舟竞赛，感受竞赛的扣人心弦!首先出示龙舟图，我这样引导：同学们看，这龙舟再威武他也不会动啊，是谁让他乘风破浪地前行的呀?生：是划船手。对呀，你们想想，这些船手得怎样做才能使龙舟划得快呢?学生略有思考。那现在就以一个小组为一个龙舟竞赛队，请大家按照图上的人员进行分工，并且设计一下，他们的动作、口号是什么样的，才能使龙舟奋勇争先呢?我想此时学生一定是兴趣极致地在设想、在比划、在出谋划策。他们的表情一

8、定是自信的、兴奋的。这一训练通过让学生想象、设计船手的动作、口号，培养学生的分析能力;更重要的是，让学生知道所有船手必须心往一处想，劲往一处使，齐心合力才能取得胜利，这也为揭示中心做好了铺垫。在学生表演了船手的动作之后，