自主识字，自得其乐──《影子》教学案例与反思

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1、自主识字，自得其乐──《影子》教学案例与反思识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲。但识字对于低年级的孩子来说，却是一项非常重要的任务。在努力学习各种识字教学法之后，我认为要还识字教学于精彩，必须集百家之长，将新课标的理念融入其中，从而激发学生的识字兴趣，开发学生的识字潜能。以下是我在识字教学探索中的案例反思：【问题的提出】一个学期认识400或者500多个汉字是个繁重而艰巨的任务，如果让学生被动地记，机械地抄，学生会马上厌倦。因此，在识字教学当中，必须着力培养学生自主识字的能力，让学生在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。【案例描述】〖片段一〗师

2、：(出示《影子》这一课中我会认的11个生字：影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友)同学们，别看这些生字又多又难，但只要大家开动脑筋，就一定有办法记住它们!(学生纷纷举手，说：我有办法!我来说!)师：别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧!生：我是这样记住朋字的：天上一个月亮，水中一个月亮，它们是好朋友。师：你的顺口溜编得真有趣!生：我编了一个谜语，请大家猜：帽子底下藏着一把刀。(谜语刚说完，就有不少的孩子举起了手，抢着说：是个‘它’字!)生：我用换一换的方法记住跟字，把我们学过的很字的双人旁换成足字旁就是跟字。师：换偏旁记忆

3、，好!生：我发现前与后是一对反义词。师：找反义词也能帮助我们识字。生：老师，我在黑妹牙膏的包装盒上见过黑字，我就记住了这个黑字!师：在生活中识字，这个办法不错!生：我记住了影字：我跟妈妈去北京路逛街，太阳照在头顶上，好热呀，这时，我看见前面有喷泉，北京路的京上一个日字，右边的三撇就好像喷泉，这就是影字。师：你的联想真丰富!孩子们你一言我一语，繁难的生字被大家的奇思妙想化解了，我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。〖片段二〗在学生的暑假日记当中，许多孩子都描写了暑假里游泳当中发生的趣事。在感受着孩子的快乐时，我也发现，有不少的孩子将游泳的游字的右边写成了反文旁，

4、虽然这个字还没有学习写，但是已经学习认过了，而且，我在平时的教学中发现，许多孩子到了高年级也经常会把游字写成，尽管老师在作业批改时已经帮他们改过来，但是有的孩子还是一错再错。怎么办呢?我决定将识字的主动权交给孩子们。上课伊始，我将泳两个字大大地写在黑板上，不等我开口，有的学生就喊起来：老师，你把‘游泳’的‘游’写错了。我故意装出疑惑的样子问：是吗，哪儿写错了?一个学生站起来说：你把‘游泳’的‘游’的右边写成了‘反文旁’。我似懂非懂地说：不

5、是反文旁，那应该怎么写?你来写一写。学生在黑板上写了一个正确的游字。这时，我为难地说：怎样记住这个‘游’字呢?你们能给老师想想办法吗?让老师以后都不再把这个字写错了。听说要帮助老师，孩子们的兴趣马上被调动起来了，纷纷将自己的好办法在小组内进行了交流，然后迫不及待地举起了小手，将自己的好办法与大家分享：我编了一个顺口溜来记住‘游’字：方先生带着他的小儿子去水边玩。我用讲故事的方法记住‘游’字：暑假里，方先生去游泳，他的儿子也跟着一起去，来到游泳池边，方先生的儿子不敢下水，因为他不会游泳，

6、在爸爸的训练下，儿子终于学会了游泳，不过，他喝了一肚子的水。我是这样记住‘游’字：游泳必须有水，所以‘游’字的左边是‘三点水’，游泳池一般是方形的，所以中间是个‘方’字，小孩子游泳一定要注意安全，得有大人陪着，所以右边上面是个‘卧人头’，下面是个‘孩子’的‘子’，合起来就是个‘游’字。这时，有一个孩子举起了手，说：老师，以后我不会再把‘游’字写

7、错了。听着孩子们的好办法，我庆幸将识字的主动权交给了孩子，让孩子们自己想办法记住了游字，并且在这个过程中自主纠正了错误。【教学反思】识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子，它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力呢?第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。因此，我特别注重将一些识字方法在平常的教学中渗透给学生，使之逐步形成自主识字的能力。在片段一中，我们欣喜地看到，

8、孩子们能够熟练地运用已经掌握的各种方法来自主识字了。如，他们能联系