给星星正名教案

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1、给星星正名教案第二课时教学目标1、有感情的朗读课文。2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。3、了解文章结构，仿写诗歌。4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。教学重点：朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。一、谈话导入，揭示课题1、今天我们继续学习31课给星星正名[板书]齐读2正名什么意思?改名不可以吗?谈谈你的理解。3、再读课题:你能提出什么问题?(1)为什么给星星正名?(2)给哪些星星正名?(板书)(

2、3)为什么写此文?二、请你带着这些问题读全文，看看这些问题在书上的哪小节三、自读自悟，学习第一小节1、自由读2、指名读：想一想从哪些地方可以看出作者认为星星的名字错了?(为什么正名?)预设：完全搞错怎样完全搞错的呢?预设：指鹿为马[故事]理解意思：名不副实(板书)3、指导朗读指名读(读的好，让学生谈谈自己的方法;读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读?)体会前两句和后四句感情上的不同，再读。过渡：为什么这些星星的名字名不副实呢?四、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受自由读2---5节。思考

3、：为什么他们的名字名不副实?我们先来看看水星1、水星(指名读)1)能谈谈你的理由吗?[可以用自己的理解说;也可以根据课文说]2)你能用一个字概括它的特点吗?[热]热的程度如何?书中是怎么说的?3)到底温度有多高呢?让我们了解一下水星吧![资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，最高为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢?4)改诗对比：比一比哪个好?为什么?(体会1，原文读起来更有意思;体会2，反问句强调作用)5)带着你的理解，再读这一小节。过渡：我们赖以生存的地球名字怎么也错了呢?2、地球1)理由

4、：学生可以根据自己已有的知识说明理由。2)概括它的特点：地少水多你对地球了解多少?谁能介绍介绍3)看来[把地球叫做水星，绝对不会有错。]4)再读本节，指导朗读。3、4节在结构上有什么相同的地方?都是先写名字，再写特点，最后正名。3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由(指导学生批注)1)火星特点：冷企鹅：南极气温很低，年均温在-25℃以下,极端最低气温达-88℃以下,企鹅是如何耐低温的?有厚厚的脂肪层，有效保温。鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。2)木星特点：没有树什么是辐射?[资料：自然界中的一切物

5、体,只要温度在绝对温度零度以上,都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量,这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。氢弹爆炸?我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频][齐读：这样的行星，又该叫它什么]在理解的基础上读出你的感受4、[4、5节与3、4节结构上有什么不同?]不同：后两个星星没正名(学生说不出来时可以补充，引导)5、想象一下它们可以叫什么星?可以根据课文，可以根

6、据老师同学给你的资料，也可以根据自己对这个星球的了解正名，一定有理有据。指名说一说6、你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完整吗?指名补充诗歌。评价过渡：名不副实、需要正名的星球就这四颗吗?课文中是怎么说的?五、回顾全文，学习第六小节1、师生一起读这样的例子指的是什么?2、这篇诗歌的题目是《给星星正名》，思考：作者真的要给星星把名字改正过来吗?3、他想通过诗歌告诉我们什么?1)生自由读文2)作者想告诉我们什么?六、总结全文英国著名的科学家达尔文曾经说过：我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对

7、科学的热爱，并坚持长期探索。我希望你们也能成为像达尔文一样的人。(板书：热爱科学、勇于探索)七、作业1、背诵课文2、运用自己搜集的材料仿写一节诗歌3、推荐读物戴巴棣《大自然的语言》板书设计：31给星星正名名不副实水星热(火星)地球地少水多(水星)火星冷木星没有树热爱科学勇于探索