粤教版教学设计

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1、粤教版教学设计教学目标：1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力2.学习微型小说的创作技巧，尝试微型小说的创意写作3.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验教学设想：本着认知规律，本课拟从主题思想探究创作技巧欣赏片断写作导引完篇写作实践等环节逐层深入，教学需二课时，第一课时是课文的探究鉴赏，第二课时是学生习作的讲评与展示。教学过程：一、导入（幻灯片1）（马克吐温的一篇微型小说）招聘女打字员的广告费（支出金额）提前一星期预付给女打字员的薪水（支出金额）购买送给女打字员的花束（支出金额）给夫人买衣服（一大笔开支）给岳母买皮大衣（一大笔开支）招聘中年女打字员的广告费（支出金额）

2、1．师生探究：微型小说也叫小小说，这两个名称哪个更恰当一些？明确：小小说短小（仅就篇幅长短而言）微型小说精短（不仅篇幅短，而且要素全教师可联系具体而微作一阐释）2．师生探究：本篇小说如何？明确（1）人物：丈夫好色之徒（形象鲜明）妻子性格泼辣明确（2）情节：聘小秘起色心老婆吃蜡岳母翻脸老婆为永绝后患，小秘滚蛋，老秘上岗（情节曲折）明确（3）主题：见异思迁（既是家庭纠纷，又有社会背景）明确（4）手法：借账单来表现情节、刻画人物教师总结：微型小说虽短小却精悍，形象鲜明，情节曲折，主旨深刻，反映了深广的社会问题。（以上问题学生较易明确，为引入下文，教师引导应重点围绕主题展开，以突出其意蕴深刻的特点

3、，1、2、4三个环节可打乱先后次序，一语带过即可）（幻灯片2）微型小说的最大特点一粒沙上说世界，半瓣花上说人情过渡：下面我们就看看课文的两篇微型小说反映了什么样的社会问题？二、新课教学1．主题思想探究（《差别》一文学生较易把握，因此重点应放在《等待散场》）：（1）学生讨论交流（课前已作预习）《等待散场》爱情故事《差别》职场困惑（2）教师提示引导：《差别》中布鲁诺与阿诺德的差别到底是什么？是布鲁诺懒惰，还是口拙？是阿萨德勤奋，还是嘴巧？还是另有差距？《等待散场》中男女主人公的爱情是否如我们所希望的那样一番风顺？为什么一定要看《天鹅湖》？换成别的剧本，甚至是周星弛的电影不可以吗？（幻灯片3、4

4、）《天鹅湖》剧情展示（略）（3）师生共同明确：《天鹅湖》暗示了男女青年的爱情在现实生活中遇到了阻力，小伙子一片痴情，而妙龄女郎却有些徘徊观望，而正由于小伙子的执着守候，以及《天鹅湖》剧情的启示，姑娘终于下定决心，并对爱情充满憧憬与向往。与《天鹅湖》一样，男女主人公冲破阻挠而终于圆满。（4）教师总结：无庸讳言，爱情与工作都是我们生活中所不能回避的两个问题，哪个少男不钟情，哪个少女不怀春？谁不对美好的爱情充满憧憬与梦想？而步入社会，走上工作岗位，谁不希望能芝麻开化节节高？我想通过这两篇小说的研讨，大家收获的一定不仅仅是语文层面的知识，还有众多的人生哲理，人生的宝贵经验。（新教材立足点是人文性与

5、工具性的结合，本课的两篇微型小说便很好地体现了这一宗旨，《等待散场》中的爱情故事，《差别》中的职场困惑，都极易引发学生对人生的思考，对社会的关注，在这方面，教师如果相机引导，其作用远胜于空洞的说教。）2．创作手法欣赏：学生讨论交流：两篇小说是如何表现主题的？教师启发引导：《等待散场》叙述了青年男女由相识相知到相依相恋再到爱情受阻的详细经过？《差别》写了两个人何时进厂，工作中又如何展开竞争，布鲁诺又如何产生不满，以致最后向老板宣泄？师生共同明确：（1）截取片断《等待散场》并没有如我们所想象的那样，正面描写小伙子与妙龄女郎的爱情故事，更没有谈及他们在现实生中所遇到的阻力，而只是选取了小伙子与姑

6、娘在剧场内外互相守候的一个场面，但却表明了双方心的归属。《差别》也是这样，布鲁诺的满腹牢骚一带而过，老板的生硬说教只字未提，而只是表现了二人在相同事情上的不同表现，从而鲜明地表达出了二者的差别能力、办事效率上的差异。由此可见，微型小说往往精心选材，巧妙构思，大胆采用截取片断的方法，留出空白，给读者留下再创作的空间。（2）环境烘托主要是《天鹅湖》优美的旋律和淅淅沥沥的如酥小雨。《天鹅湖》不仅引发了故事情节，而且为青年男女营造了一个极尽优美的、富有诗意的典型环境，沉浸在永恒的旋律里，不只是陶醉于剧中的音乐，更是陶醉于生活的美好，但原人长入久，千里共婵娟，简单的一句话，包蕴了作者多少丰富的思想情

7、感啊。小雨也是这样，既不狂野如暴雨，也不缠绵如梅雨，而是温润如酥的天街小雨，既浪漫而又温馨，给恋爱的男女增添了不少的情趣。（3）细节点染细节不是琐屑的毫无意义的细枝末节，而是于细微之处深刻点化出人物性格、情节发展的重要手段。《等待散场》一文中的忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光一句，看似一个不经意的动作，实则给读者留下巨大的想像空间，让读者去揣摩，去理解人物内心当时的激烈思想斗争，而正是这有如人物速写一样的细节描写，避免了人