【教学设计】《离骚》（粤教版）

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1、《离骚》教学设计◆教材分析选自人教版高中语文新课标的第二单元第二课，屈原借《离骚》痛斥楚怀王的腐败荒淫、听信谗言，众臣嫉妒诽谤、扰乱朝政，整个世俗的投机取巧、阿谀奉承，表达诗人由于失去君王的信任、无法得到大臣支持的“美政”理想破灭的悲痛，以及在如此恶劣的环境中仍然砥砺心志、洁身自好、矢志不渝地追求自身道德与人格的完善的崇高意志。整篇课文充满了作者强烈的主观情感色彩，作者极尽铺成之能事，描绘了一个极具象征意味的“香草美人”的世界，在回环往复的旋律中沉痛而激昂地悲吟。◆教学目标【知识与能力目标】了解屈原生平，理解诗

2、人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。【过程与方法目标】反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。【情感态度价值观目标】通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。◆教学重难点◆【教学重点】1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。2、鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。【教学难点】1、关键词语的疏通理解。2、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。◆课前准备◆录音机　教学磁带　多媒体课件◆教学过程第一课时一、创设情

3、景、激情导入（1）衷怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及汉湘人。2)何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。3）亲不负楚，疏不负梁，爱国忠君真气节；骚可为经，策可为史，经天纬地大文章。4）旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。）提问你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为了纪念屈原这位伟大的诗人的。二、解题1、关于作者　让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充。屈原（约公元前

4、340年－前278年）名平，字原。战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人（屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。）。“楚辞”的创立者和代表作者。丹阳（今湖北秭归）人。在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。1953年，屈原还被列为世界四大文化名人之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。（1953年，屈原以诗人身份同波兰的天文学家哥白尼，法国的文学家拉伯雷，古巴的作家和民族运动领袖何塞·马蒂一道，成为世界和平理事会决定当年纪念的世界四大文化名人。）我国历史上第一个伟大

5、诗人屈原，生活在时代大动荡，社会大变革的战国中期。当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。据《史记·屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图义国事，以出号令；出则接遇宾客，应付诸侯。王甚任之。”还曾“使屈原造为宪令”。屈原力主革新政治，举贤授能，除残去秽，励精图治。这就突破了贵族阶级的局限，而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱

6、恻的情绪。《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史是具有极其重要的地位。人们常将“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。2、简介“楚辞”“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。《楚辞》的编纂始于西汉，汉成帝河平三年，文学家刘向领校中秘书衔，负责整理屈

7、、宋作品，编定《楚辞》。其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。【楚辞在汉代又被称作“赋”，如司马迁在《史记》中称屈原“乃作《怀沙》之赋”。实际上，楚辞作为一种产生于楚地的独立诗体，是不应与汉赋混淆的。汉赋是适应汉代宫廷需要而发展起来的一种半诗半文或称“带韵散文”的作品。赋一般用主客问答为叙事的形式，它不是抒情，而是铺陈辞藻，咏物说理。楚辞则不同，它虽然也富于文采，描写细致，含有叙

8、事成分，但它以抒发个人感情为主，是一种诗歌。】3、关于《离骚》那么“离骚”是什么意思呢？关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离骚者，犹离忧也”。班固在《离骚赞序》中释为“离，犹遭也；骚，忧也。离骚，即遭忧。明己之遭忧作辞也”。王逸在《楚辞章句》中释为“离，别也；骚，愁也。即别愁，离别君王后的愁思”。后人多各从其一说。近世学者，则有人据《大招》“伏