祁黄羊教案设计（六）

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1、祁黄羊教案设计（六）大埔一小黄丽春一、教学目标：1、学习本课生字词，读通课文。2、学习归纳课文主要内容。3、借助课文具体的语言材料，对祁黄羊的一心为国、做事出以公心有一定程度的认识。二、教学重点：整体感知课文;抓住外举部分，反复诵读，认真体会，感受祁黄羊是个处事公正、一心为国的人。三、教学难点：感受祁黄羊是个处事公正、一心为国的人。四、教学用具：简单课件教学过程：一、回顾人物印象激趣，导入揭题1、回顾以往认识的历史人物。2、板书课题，认读生字祁。齐读课题，学生交流收集关于祁黄羊的资料。3、学生围绕课题质疑。二、检查预习，初读课文，整

2、体感知。1、提出要求，生自读课文：读准字音，找出文中点明祁黄羊是怎样一个人的句子。2、检查预习情况：(1)课件出示词语：霸主征伐负责举荐准许辞职郑重接替惊讶慎重安危意外兴亡偏心眼儿压根儿落下毛病春秋晋国悼公解狐祁午指导读好上述词语，相机补充时代背景。(2)找出文中点明祁黄羊是怎样一个人的句子。(课件出示句子：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!)3、整体感知，学习概括文章内容。指名读课文。边听边想，课文是通过什么事情表现祁黄羊确实是是个外举不避仇，内举不避亲的人?如果要用一句话把故事概括出来，该怎么说?三、探究外

3、举(一)熟悉外举内容1、课文用哪几个自然段直接写了外举不避仇的事?(3--7)2、各自轻声朗读这5个自然段。看看能不能联系课文内容说说外举不避仇的意思。3、联系课文内容说说外举不避仇的意思。(二)领会外举过程，体会祁黄羊的一心为国、做事出以公心。1、他是怎么举荐的，悼公对祁黄羊的这一举荐是什么反应?注意通过人物说话时的神态去体味人物的思想感情。生自读体会。2、交流：引导学生抓住想了想、郑重、深感意外等词深入探究，落脚于出以公心，并相机指导朗读。结合拓展：(1)假如是你，你会推荐自己的仇人吗?(2)祁黄羊在做出举荐自己仇人的决定前，心

4、里一定有自己的想法，说不定还经历了一个斗争的过程。看谁能走进他的内心，让我们听听他的心理话。3、词语积累，感情朗读，深化对人物的认识。学到这里，你想把哪些词语送给祁黄羊?(一心为国，公正无私，以大局为重，不计前嫌.)指导感情朗读：让我们也像晋悼公一样来夸赞这一心为国、公正无私的祁黄羊!三、拓展深化：解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做?四、课堂小结：祁黄羊居然举荐自己的仇人，真是让人深感意外!而故事却还没有结束，让我们下节课我们学习!板书设计：祁黄羊外举不避仇出以公心外举不避亲质疑与概括读悟结合与放飞想象语境中积累《祁黄

5、羊》第一课时教学反思柳城县大埔一小黄丽春2008年春学期，我校进行了青年教师课堂教学竞赛。我选中了《祁黄羊》这篇课文做为教学内容。这是苏教版教材第八册课文是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。祁黄羊由于在多年征战中，腿脚落下毛病，无法担任中军尉一职，便向晋悼公请辞，推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就去世了，祁黄羊再荐自己的儿子祁午，表现了主人公外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心的崇高品质。执教第一课时，我把教学内容定为学习生字词，把握文章的主要内容，精读外举部分。教学重点定为学习把握文章的主要内容，抓住外举部分，

6、反复诵读，认真体会，感受祁黄羊的处事公正、一心为国。教学难点定为感受祁黄羊的高尚品质。匆匆的35分教学时间结束了。静心思考，这节课里我既有了不错的收获，也留下了遗憾。一、质疑能力和概括能力培养巧妙结合。古人云：学贵有疑。新课标对中年段阅读也提出了能对课文中不理解的地方提出疑问的要求。针对文本让学生学习质疑，并充分发挥问题的价值，是我在课前欲达到的一个目标。课伊始，板出课题，学生围绕课题提出问题。学生们的问题不少：祁黄羊是姓祁还是姓祁黄?他是什么地方哪个朝代的人?他做过什么事情?他到底是个怎样的人?除了课文里介绍的事迹，他还做过哪些事

7、情，有什么值得我们敬佩的地方?面对学生这么多的问题，我遴选出他到底是个怎样的人?这一中心问题来引领学生与文本进行充分对话。在初读课文阶段，我是这样做的：让学生快速找出文中道出答案的一个句子。学生带着这个问题通读课文，略做思考，很容易就找到了问题的答案，找出反映主人公品格特征的句子外举不避仇，内举不避亲及词语出以公心。这个教学环节的设计，既为学生提供了质疑的平台，利用学生的质疑契机，有的放矢，充分发挥质疑的价值，不但有效地培养了学生的质疑能力，也巧妙地训练了学生把握文章内容的能力，达成了第二学段阅读教学的目标能初步把握文章的主要内容，

8、体会文章表达的思想感情。不仅如此，我认为这更是给学生做了如何抓住文章主要内容的一个方法指导，也为下面的精读做了坚实的铺垫(以下的学习，学生将在这中心问题的引领下展开阅读与思考，品读与感悟。)可以这么说，在悄然间我还达成了初读与精读自然