湘教版《猜猜它是谁》教学设计

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1、湘教版《猜猜它是谁》教学设计一、教学目的：1．认识17个一字，其中会写伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁8个字。2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容；会用是还是写话。3．领悟珍惜时间的道理。二、重点难点：1．重点：掌握8个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。2．难点：明白小偷是谁，体会时间的宝贵。三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时（一）激趣导课，揭示课题1．谈话激趣师：我们班的孩子都很聪明，爱动脑筋，而且有爱心，乐于助人。这里有个小男孩叫小明，（课件出示小明）他和大家一样的聪明可爱。可是，今天小明的爸爸给了他一道难题，他想了很久也

2、没找到答案。（课件演示串串问号）孩子们，让我们用集体的智慧一起去帮帮他好吗？难题是什么呢？2．板书课题：猜猜它是谁。3．谁愿意读读课题，读的时候想一想，要特别注意什么？（二）初读课文，整体感知1．请打开书本72页，按照自读提示自由读课文。课件出示自读提示：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（2）找出小明和爸爸说的话，并做上记号。2．读了课文，你知道了什么呢？（三）引导学生自主识记生字1．刚才大家在读课文的时候，有没有被生字难倒呢？现在老师来检查一下同学生们的自学情况。出示生字：伏摇舍厉识绩奇睁猜费懒拧偷警察贪影2．指名认读生字，他认对了，大家就大

3、声地跟他读一遍，认错了，大家就来帮帮他。3．（课件演示生字拼音）下面请同学们都来当小老师，提醒大家哪些字的读音要特别注意什么？（引导学生注意：舍、识、睁、察的声母是翘舌音，拧的声母是鼻音，睁、警、影的韵母是后鼻音。）4．（课件单独出示课文中的一类字）小组交流，你用什么好办法记住了哪些字？然后举手把你的好办法告诉给大家。5．下面让我们来给每个生字找朋友组词吧。（四）学写生字1．（出示带田字格的生字）请仔细观察田字格里的生字，你认为写好每个生字要注意什么？（老师根据学生的提醒在黑板上的田字格里示范写）。2．学生在书本上描红、书写。3．教师选几本作业展示，并请学生评价

4、，同时鼓励孩子们要注意书写漂亮、工整。第二课时（一）回顾旧知，导入新课1．上节课同学们在自学课文的时候都找出了小明和爸爸说的话，现在请几位同学把小明和爸爸说的话读出来。（课件相机出示小明和爸爸的对话。）2．现在请同桌合作分角色读小明和爸爸说的话，一个读小明说的话，一个读爸爸说的话。（二）熟读课文，读中感悟1．读小明和爸爸的第一次对话。（1）指名读小明和爸爸的第一次对话。学生评价，教师相机点拨，努力带领学生深入文，引导读出小明和爸爸说话的语气。（2）如果能把小明和爸爸的动作、表情都加上就更好了。指名表演读，师生一起表演读。（3）指导用是还是说话。①课件出示：您是怕

5、妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？教师示范读，并注意突出是还是，让学生体会其语言结构和用法，再学生齐读。②这句话用了是还是连接，你们能用是还是说一句话吗？请先说给同桌的伙伴听。③谁愿意把你想的句子说给大家听？（4）认识单引号：大家看第三自然段中小偷的两肩上各有一边引号，它叫单引号。（板书：‘’单引号）当我们在双引号里面还需要用引号时，就要用单引号。2．读小明和爸爸的第二次对话。（1）你认为该怎样读呢？先自己心里想一想，自由读一遍。（2）谁愿意读读小明说的话？注意要读得很神气，因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。（3）警察叔叔能抓走小偷吗？谁

6、来读爸爸说的话。（4）既然小偷总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。那么这句话要怎样读好呢？引导学生找准情感，读准语气，反复朗读，加深印象。3．读小明和爸爸的第三次对话。（1）小明听了爸爸的话，简直不敢相信，你从哪个词可以看出来？（惊奇地睁大眼睛）（2）请大家学着小明的样子看着老师好吗？（3）教师点名让学生上台表演。（4）演得太好了，请大家带着这种神情读读小明说的话。（5）爸爸告诉小明答案了吗？请齐读最后一段话。4．分角色读课文。刚才大家读得太精彩了，现在让我们来分角色朗读全文好吗？请一个孩子读小明说的话，一个孩子读爸爸说的话，剩下的大家一起读。5

7、．小组讨论，解决问题。（1）课件出示：①这厉害的小偷偷走了我们什么东西呢？②这厉害的小偷是谁？（2）小组讨论。（3）汇报问题，老师相机板书：小偷。注意不要拘泥于一个既定的答案，咻学生说得有道理都给予肯定。积极鼓励学生说出自己的见解和独到的想法。（三）拓展思维想一想，我们应该怎样做才不会被这厉害的小偷偷走我们的东西呢？1．小组讨论。2．学生汇报。3．教师小结：孩子们，老师为你们感到高兴，因为通过猜猜小偷是谁，我们明白了要珍惜时间的道理。（板书：珍惜时间！）在这里老师要送一句有关时间的格言给大家，（课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）请大家齐读一遍，也希望孩

8、子们课后到课外书上、网上