15.猜猜它是谁

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1、15.猜猜它是谁教学目标：1．认识17个一字，其中会写“伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁”8个字。2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容；会用“……是……还是……”写话。3．领悟珍惜时间的道理。教学重难点：重点：掌握8个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：明白“小偷”是谁，体会时间的宝贵。教学准备：多媒体课件教学安排：二课时教学过程：第一课时　一、激趣导课，揭示课题1．谈话激趣导入：我们班的孩子都很聪明，爱动脑筋，而且有爱心，乐于助人。这里有个小男孩叫小明，（课件出示小明）他和大家一样的聪明可爱。可是，今天小明的爸爸给了他一道难题，他想

2、了很久也没找到答案。（课件演示串串问号）孩子们，让我们用集体的智慧一起去帮帮他好吗？难题是什么呢？2．板书课题：猜猜它是谁。3．谁愿意读读课题，读的时候想一想，要特别注意什么？二、初读课文，整体感知1．请打开书本72页，按照自读提示自由读课文。课件出示自读提示：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（2）找出小明和爸爸说的话，并做上记号。2．读了课文，你知道了什么呢？三、引导学生自主识记生字1．刚才大家在读课文的时候，有没有被生字难倒呢？现在老师来检查一下同学生们的自学情况。出示生字：伏　摇　舍　厉　识　绩　奇　睁　　　　　猜　费　

3、懒　拧　偷　警　察　贪　影2．指名认读生字，他认对了，大家就大声地跟他读一遍，认错了，大家就来帮帮他。3．课件演示生字拼音下面请同学们都来当小老师，提醒大家哪些字的读音要特别注意什么？（引导学生注意：“舍、识、睁、察”的声母是翘舌音，“拧”的声母是鼻音，“睁、警、影”的韵母是后鼻音。）4．（课件单独出示课文中的一类字）小组交流，你用什么好办法记住了哪些字？然后举手把你的好办法告诉给大家。5．下面让我们来给每个生字找朋友组词吧。四、学写生字1．（出示带田字格的生字）请仔细观察田字格里的生字，你认为写好每个生字要注意什么？（老师根据学生的提醒在黑板

4、上的田字格里示范写）。2．学生在书本上描红、书写。3．教师选几本作业展示，并请学生评价，同时鼓励孩子们要注意书写漂亮、工整。第二课时　一、回顾旧知，导入新课1．上节课同学们在自学课文的时候都找出了小明和爸爸说的话，现在请几位同学把小明和爸爸说的话读出来。（课件相机出示小明和爸爸的对话。）2．现在请同桌合作分角色读小明和爸爸说的话，一个读小明说的话，一个读爸爸说的话。二、熟读课文，读中感悟1．读小明和爸爸的第一次对话。（1）指名读小明和爸爸的第一次对话。学生评价，教师相机点拨，努力带领学生深入文，引导读出小明和爸爸说话的语气。（2）如果能把小明和

5、爸爸的动作、表情都加上就更好了。指名表演读，师生一起表演读。（3）指导用“是……还是……”说话。①课件出示：您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？教师示范读，并注意突出“是……还是……”，让学生体会其语言结构和用法，再学生齐读。②这句话用了“是……还是……”连接，你们能用“是……还是……”说一句话吗？请先说给同桌的伙伴听。③谁愿意把你想的句子说给大家听？（4）认识单引号：大家看第三自然段中“小偷”的两肩上各有一边引号，它叫单引号。（板书：‘’单引号）当我们在双引号里面还需要用引号时，就要用单引号。2．读小明和爸爸的第二次对话。（1）你认为该怎样

6、读呢？先自己心里想一想，自由读一遍。（2）谁愿意读读小明说的话？注意要读得很神气，因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。（3）警察叔叔能抓走小偷吗？谁来读爸爸说的话。（4）既然小偷“总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。”那么这句话要怎样读好呢？引导学生找准情感，读准语气，反复朗读，加深印象。3．读小明和爸爸的第三次对话。（1）小明听了爸爸的话，简直不敢相信，你从哪个词可以看出来？（惊奇地睁大眼睛）（2）请大家学着小明的样子看着老师好吗？（3）教师点名让学生上台表演。（4）演得太好了，请大家带着这种神情读读小明说的话。（5）爸爸告诉

7、小明答案了吗？请齐读最后一段话。4．分角色读课文。刚才大家读得太精彩了，现在让我们来分角色朗读全文好吗？请一个孩子读小明说的话，一个孩子读爸爸说的话，剩下的大家一起读。5．小组讨论，解决问题。（1）课件出示：①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢？②这厉害的“小偷”是谁？（2）小组讨论。（3）汇报问题，老师相机板书：“小偷”。注意不要拘泥于一个既定的答案，学生说得有道理都给予肯定。积极鼓励学生说出自己的见解和独到的想法。三、拓展思维想一想，我们应该怎样做才不会被这厉害的“小偷”偷走我们的东西呢？1．小组讨论。2．学生汇报。3．教师小结：孩子

8、们，老师为你们感到高兴，因为通过猜猜“小偷”是谁，我们明白了要珍惜时间的道理。（板书：珍惜时间！）在这里老师要送一句有关时间的格言给大家，（课件出示：