杨树之歌 教案教学设计

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1、杨树之歌教案教学设计北京市海淀外国语实验学校孙凤霞设计思路根据低年级学生学习的特点，把重点放在识字和朗读上。二年级的学生有了一定的独立识字能力，让学生主动探究地学习，在学习中运用已掌握的学习方法识字，提高识字能力，体现识字渠道之宽，检查了识字效果，培养了学生在生活中发现学习的能力。在学习中让学生学会交流合作，互相评价，培养了学生动手、动脑、动口的能力及良好的人际关系。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而使他们真正成为语文学习的主人。教学目标1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写

2、字两个“之、爽”。2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、背诵课文。教学重点1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备图片课件字卡教学过程一、导入谈话：同学们，今天老师带来一首歌曲，请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么？播放课件（歌曲《小白杨》）。多么动听的歌呀，快来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐读课题，谁能说说课题是什么意思？

3、【良好的开端是成功的一半。利用多媒体将学生带入一个有声有色的学习乐园，激发了学生学习的兴趣。正如我国教育家陶行知所说：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”】二、初读课文，检查预习识字效果。过渡：同学们快打开书读一读小诗，看看这首诗写了什么？1、自由读课文。（教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上）2、课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗，预习了生字，我们一起来读一读吧。3、齐读生字。4、你们是怎么认识的，谁到前面来说一说？3、游戏：贴绿叶请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一

4、片绿意。（同学们上来拿树叶）２、（生字：杨之蝴蝶陪聊染）摘到后站成一排，读音组词（可以指名组词当小老师）。（1）用“陪伴”说话。（2）大家都认识了吗？小老师来考考吧。【“授人以鱼不如授人以渔”。这里，有目的检查学生识字的渠道及识字效果的巩固。及时交流方法，使每位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到了学习的乐趣，所学的生字也得到了巩固。】过渡：只要我们是个生活的有心人，处处可以识字。字我们认识了，而且让杨树的叶子更加茂盛了，你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。三、品赏朗读，体会意境。（一）、初读感知课文。１、自由读小诗，看看自己读

5、得通顺吗？2、选一小节读得流利的，读给同桌听，让他评评你。3、把你读得最流利的小节读给全班同学听，也可以和同桌一起读。指名读。【同学交流合作，进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】（二）、默读小诗，想想你喜欢哪小节？为什么？读完以后自己先说一说。【把学习的权利交给学生，让他们成为真正学习的主人。同时激发学习的积极性，学会思考。】1、喜欢第一小节。（1）、读一读，评议。过渡：你听过杨树唱歌吗？它都在什么时间会唱歌呢？怎么唱呢？（2）、请你边读边想象，自己读一读，同桌交流一下。回答：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时悄悄地唱。随

6、机板书：歌唱（3）、再读读，指名读。它们唱的是什么呢？（播放课件A两遍）（4）、你觉得应该怎样读，就怎么读，体会。指导朗读，感受快乐的心情，体会：“成天哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”的语气。【学生积极动脑想象、动口表达。其实，想象是对学生创造力的一种锻炼。】过渡：杨树刮风时唱得欢快，他们在唱；下雨时唱得响亮，他们在唱；没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢？1、你看到了什么？（播放课件：课文的插图）生答：都唱给谁。随机板书：唱给小宝宝老奶奶老爷爷。过渡：看看小诗中是怎么写的？（1）自读第二小节。（2）指名读。2、过渡：我们知道了老爷爷、老奶奶、小弟弟在杨树下乘凉。请同学

7、们再读读这一小结，观察插图（播放音乐）想象你也和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起，他们都会说什么？同桌说一说。（教师巡视指导）①汇报。②说得真好，老师和你们一起来读小诗好吗？师生轮读：没有风雨杨树唱给……③想想他不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶，他还会唱给谁听？我们再来读读。在四人小组说一说，编一编。（知了小鸟蓝天……）【发挥学生的想象力，让学生充分地练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验，发散了学生的思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言的表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】过渡：是啊，大叶杨成天地哗