执教《索溪峪的野》有感

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1、执教《索溪峪的野》有感我所授的《索溪峪的野》这篇课文，是通过描写索溪峪的奇丽风光来赞颂索溪峪天生野性的美。在设计这一课的教学时，我主要采用了以读代讲，品读文章，给学生一个坡度，借助朗读品位字里行间蕴含的情感。同时结合高年级学生及本册教材本单元教材的特点及重点训练项目，引导学生学习写作方法，即抓住事物的主要特点，采用先概括后具体描写的方法，借助图片、相关资料帮助学生理解。这是一篇略读课文，应该要让学生多读，通过读整体感知课文内容。第一遍自由小声读，注意生字的读音，把课文读正确，读通顺。第二遍默读，让学生带着问题读，边读边想：每个自然段写了什么，野在课文中是什么意思。读后讨论交流，使学生整体

2、把握课文的主要内容，体会到：这里的野，是相对于桂林、庐山、泰山等经过人工雕琢的家化了的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任人工修饰的痕迹，是纯天然的美。我抓住重点深入体会课文内容。我的教路是抓特点──找句子──读关键──悟表达。在指导朗读时，特别强调要符合文字内涵。该读出气势磅礴的要读出磅礴，该读出温柔的要读出温柔，该读出调皮的要读出调皮。在基本理解内容、体会思想感情、领悟表达方法之后，要让学生进行欣赏性的品读。各人读自己觉得写得特别好的部分，边读边想象文中描绘的景象，读得入情入境。还可与同座交流一下，自己最喜欢哪一部分，为什么喜欢这一部分。师：让我们用朗读来展现那迷人的风光。一石激起千

3、层浪，同学们跃跃欲试，我真诚给予引导，鼓励他们将一段文字读成一幅幅画面。谁为这幅画面配音?给个机会让老师读读好吗?老师，你的朗读让我感悟到了索溪峪山的磅礴。我有一种身临其境的感觉。谢谢同学们给予老师这么高的评价，有没有勇气挑战老师?激励的语言点燃了学生朗读的热情，他们全身心的投入着，用情的朗读，细细的品位，真诚的评价。在充分感悟语言文字之美的同时也感悟到了索溪峪的野性的美，感悟到了大自然的美，心中漾起对祖国山河的热爱与赞美之情。一、山野1、这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么一线天，什么百丈峡，闻名就使人胆颤

4、。它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。2、这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，十里画廊西海峰林令人浩气长舒。磅礴就是气势雄伟。从千峰万仞绵亘蜿蜓体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像十进而画廊一样。3、这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影;旁逸斜出，则崛起巍巍斜山，抱伙成团，便高筑峰上平原;相对相依，宛如热恋情人;亭亭玉立，好似窈窕淑女。这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄;有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。(让

5、学生反复读，边读边想，想象山的形态，用上有的有的有的说一说，体会山的特点。出示这一长句的另一排列，体会句式的整齐及韵律美。直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影。旁逸斜出，则崛起巍巍斜山，抱成团伙，便高筑峰上平原，相对相依，宛如热恋情人，亭亭玉立，好似窈窕淑女。)二、水野1、索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。从一会儿一会儿体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。2、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。从并肩而行拦腰截断体会到溪水随心所欲地流淌。3、山路哥哥倒不十分害怕平生没走过这么

6、野的路。人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路。读句子，读出自己的体会。在这节课中，在讲到水的特点的时候，我设计了一道题目让学生练习，收到了较好的效果，现记录如下：⑴索溪峪的水时而____时而____时而____。⑵索溪峪的水真顽皮啊!____索溪峪的水真机灵啊!____索溪峪的水真聪明啊!____。学生们的想象力极其丰富，这一练习不仅使学生体会到了作者的写法之精妙，同时也训练了学生的语感，深入了课文内容的理解。三、动物野1、那些大大小小的猴子一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。从飞腾跳

7、跃，难以言状，跳来跳去体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特殊的感情。2、一只调皮的猴子竟恶作剧地却快活地叫着，跳到另一株树上去了。这句话中我体会到了猴子非常调皮，无所顾忌。四、人野1、城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时代，显露了童心。2、遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩