引导学生实现学习方式的转变──《在山的那边》教学案例

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1、引导学生实现学习方式的转变──《在山的那边》教学案例一、背景介绍全日制义务教育《语文课程标准》其中一大基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。贯彻课程标准精神，引导学生实现学习方式的转变要有个好的开头，一开头养成好习惯，开创自主、合作、探究学习的局面，今后就好办。人教版七年级上册，王家新的诗《在山的那边》是７～９年级语文学习阶段的第一课。对刚进初中的农村学生来说，要读懂诗的含义有一定难度。诗歌语言凝练，除了字面上的意思外，往往还有深层含义。这就要求老师引导学生进行自主探究阅读。二、案例描述１、学习活动的开端──自主意识的激发：学生反复朗读诗文，说说读懂了什么？读不懂

2、的记下来。学生初读时主要碰到了这些问题：⑴诗人好象没真正见到大海。⑵诗人只是想象出一个海──信念凝成的海，那是什么？⑶山那边的青山，为什么铁青着脸？⑷一座座山顶为什么诱惑着我？⑸海潮漫湿枯干的心灵是什么意思？⑹全新的世界是什么？点评：这个环节是激发学生主动发现问题，提出问题，培养学生的问题意识。假如每课教学都设计这样一个环节，教师便引导学生经历没有问题──提许多但是质量不高的问题──能提有质量的问题这样一个问题形成能力过程。２、学习活动的发展、高潮──探究意识的觉醒：面对学生向我提出的许多问题，我知道，其它他们是对诗中海与山的象征意义，还有无数座山的象征意义不懂，这当然什

3、么都没读懂。要探究先抓住探究的关键。师：①我小时候对山和海的理解与现在有何不同？②诗人长大后，怎样解释海？生齐诵：是用信念凝成的海。是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛师：这里的海、全新的世界、照亮你的眼睛分别象征什么？生：理想、实现理想、实现理想后的感觉。师：实现理想的过程中要付出什么？生：努力、艰苦的劳动。师：诗人怎样写这个过程。生齐诵：在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上一座山顶／在这座山的那边，就是海呀！师：翻过无数座山这句怎样理解？生：是经历的千辛万苦，是跨越了无数障碍，是重重困难。师：我在经历千辛万苦的追求理想的过程中，有没有失望、退缩

4、？生：有失望，但没有退缩。师：从哪些诗句中看得出？生齐诵：是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去／因为我听到海依然在远方为我喧腾──那雪白的海潮。啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵点评：学生的朗读是那样的整齐，响亮而又饱含感情。是他们探究意识的觉醒，我不失时机，领着他们走向高潮。师：海在远方为我喧腾，海潮夜夜奔来一句象征什么？生：理想在向我招手，日日夜夜呼唤着我，鼓舞着我。点评：探究到这一步，讨论此诗的主题已经水到渠成。师：王家新的《在山的那边》想告诉我们一个什么道理？生１：实现理想，要历尽千辛万苦。生２：多次奋斗达

5、不到目的，也不要灰心丧气。点评：上述教学环节中，由于老师抓住了探究的关键，精心设计出探究的问题。如探究初的第一问，起到了纲举目张的作用，接下来所有的问题只是顺藤摸瓜，一切疑难迎刃而解。因此，整个探究过程呈层进式，一气呵成。３、学习活动的结局──合作意识的培养：学生分成小组，进行合作学习。师：谁还有问题，请小组同学帮助，小组不能解决的问题，请求全班同学帮助。小组讨论中学生们自己解决的主要问题有：⑴隐秘的想望指什么？⑵山那边的青山，为什么铁青着脸？⑶给我的印象打了一个零分这句诗的含义是什么？⑷一颗从小飘来的种子指什么？⑸枯干的心灵比喻什么？点评：前一个环节，教师引导扶助学生探

6、究到一定程度，这个环节再采用小组合作方式，让学生深入细致地品读诗文，切磋琢磨。若小组不能解决的问题，记录员写到黑板上在全班征答。同时教师也可以作为参与者，对同学的问题或看法提出质疑，进一步与学生进行思维上的碰撞。教师还要提醒学生注意倾听发言，记录下自己没想到的。合作学习，全班交流，分享成果，达到了更大范围的资源整合。三、案例分析整堂课自主探究式教学实验以教师主导，学生主体这一教学论思想作指导，教师采用讲授启发和诱导学生思维的方法，把扶与放有机地结合起来。教师和学生之间从原有的权威──服从关系转变成了引导──自主发现──合作探究的关系，学生通过这种自主探究发现知识的过程，获

7、得了一种成功的体验和自我价值感的实现。实践证明，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交互合作的学习方式，能收到满意的效果。本课教学给我几点启示：１、自主、合作、探究的学习方式，教师要依据教学目标和学生实际灵活组合，使之成为和谐、高效、完整的学习过程。２、给学生充分的自主学习时间。３、培养学生的问题意识。４、教给学生学习策略。