《在山的那边》案例

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1、诗歌教学，贵在读——《在山的那边》教学案例柳林镇中心学校李晴【导言】《语文课程标准》强调：语文教学中尤其要重视培养良好的语感能力，要想真正领略作品的魅力和意蕴，就得有感情地诵读。“三分诗，七分读”，说的就是：诗歌教学要让学生读足，读透，读懂，要让学生读出诗的抑扬顿挫来，读出诗的语言韵味来，读出诗的思想感情来。但说起来容易，做起来却并不简单。【案例】教材分析《在山的那边》这首新诗用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山，要不畏艰苦跋涉。诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮美，意蕴丰富，在诗意的美中融入深刻的人生哲理，给人启迪，催人奋进。教学目标知识与能力：1、能正确

2、有感情地朗读诗歌，停顿得当、初步读出语气。2、理解诗歌的形象具有的象征意义。3、理解诗歌蕴含的哲理过程与方法：1、学生通过多种诵读方式，培养朗诵诗歌的能力，品味语言2、通过探究、交流点拨的方式理解诗歌蕴含的道理情感、态度与价值观：由“山”与“海”体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的道理，由此正确对待困难。教学重点：理解“海”及“山”的象征意义。教学难点：在朗读训练中品味语言。教学重点品味重点语句的深层含义；体味诗中蕴含的深刻哲理。课时安排1课时教学过程一、导入新课，教师板书课题。二、检查读音痴想隐秘几乎铁青凝成诱惑喧腾扎下一瞬间三、初读诗歌，整体感知1、自由朗读，读准字音、停顿，初步读出语气。2

3、、画一画，想一想；指导朗读⑴找出回答“山那边是什么”的句子。⑵这些认识是怎么来的？⑶在得到这些认识时心情怎样？是从那些词句体会到的？3、指名读，揣摩下列句子的语气⑴哦，山那边是海吗？（将信将疑）⑵妈妈，那个海呢？（失望，疑惑）⑶——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……（充满希望、信心）⑷而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……（欣喜、兴奋）4、齐读四、探究交流思考：诗歌的形象除字面所指外，往往有另外的内涵。本诗中的“山”和“海”有什么内涵？师：文中的“山”与“海”有什么象征意义吗？如果有，那它们象征什么呢？生1：“山”指现实的东西，“海”指诗人渴

4、望见到的东西。生2：“山”应该指困难，“海”指目标。师：能大胆发表自己的观点，这很好，特别是第二位同学已基本揭示了“山”的象征意义，值得表扬。关于“海”的象征意义，还有同学愿意发表自己的看法吗？生3：我觉得“海”指的作者的理想。师：很好。其实“海”就是象征一种理想，一种克服困难后所达到的光明境界。五、感悟主旨1、品析“一次又一次”“一座座”“又一次次”，从中体会诗人奋斗过程中受挫次数之多，可他依然没有失去信心。2、品析“不停地翻过无数座山后”“一次次地战胜失望3、归纳主旨师：诗歌的语言的确很凝炼。简简单单一个词，如果我们深入挖掘，就会发现它其实蕴含着非常丰富的意味。师：“一颗从小飘来的种子”比

5、喻什么？生1：妈妈说的那句话。师：更准确地说，妈妈的那句话对我起了什么作用？生2：妈妈的那句话给了我希望。生3：给了我前进的动力。生4：给了我坚定的信念。师：对，这粒种子实际上就是一种力量，一种信念。其实诗中有句话已经透露了这粒“种子”的含义，大家能找出来吗？生1：山那边的海是用信念成的海。师：为什么说“山那边的海是用信念凝成的海”？生1：因为只有具有坚定的信念，才能越过高山，看到大海。师：既然“山”已不再是山，“海”也不再是海，它们都有了另外的意思，你能否在原来的基础上进一步体现出山海的象征意义？生1：只有具有坚定的信念，顽强的毅力，才能克服困难，实现理想。师：刚才这位同学所说的，就是学习这

6、首诗后我们应该明白的一个道理：在我们的学习和生活中不可能一帆风顺，我们一定要做好与困难作斗争的准备。我们应该坚信，翻过无数座“山”，一定能看到“海”。六、拓展延伸在你的生活学习中，一定也有无数座山等着你去征服或已被你征服。请你讲述自己为实现某一目标而克服困难的经历。（七）．布置作业1．背诵全诗2．每人准备一张纸，写上自己的姓名、理想及自己最喜欢的一句名言。全班汇集成册，复印后人手一本，作为永久的纪念及鞭策自己不断前进的动力。【教学反思】1、凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。作为第七册的第一篇课文，《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加

7、清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。2、以读为本。“读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指