咬文嚼字教学教案

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1、咬文嚼字教学教案《念奴娇赤壁怀古》教学片段实录【导言】《念奴娇赤壁怀古》这篇课文与其它版本在文字上稍有差异。于是我就在课堂上把这个问题摆出来，让学生自主合作，通过比较揣摩、咬文嚼字去加以探究，并以此带动全篇的学习，收到了事半功倍的效果。【实录】（一）多媒体展示：1、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪（课文）；2、乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪（其它版本）师：这两个诗句仅仅是文字上的差异吗？生1：不是。朱光潜先生在《咬文嚼字》中说：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情，从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。师：能联系以前学过的知识来分析问题，很好。那么，换一个

2、说法，其意味究竟有什么不同呢？生2：穿字写乱石直插天空，给人以刺破青天锷未残的感觉；但崩字则进一步写出了穿的程度，高耸入云，使云层发生了崩塌，显得更有气势。我们甚至能由此联想到倾盆的大雨以及惊涛和千堆雪。生3：同样的道理，拍只是动作本身，而裂字则进一步写出了拍所带来的结果，显得更有力度；这个结果似乎还能说明江中乱石乃是惊涛拍岸所致。师：很好！对上面的分析，大家能不能用精练的语言做个归纳。生4：用崩和裂比用穿和拍好，更能表现赤壁景色的雄奇壮丽。师：看来，大家的意见很一致嘛。那么，描写赤壁雄奇壮丽的景色有哪些作用呀？生5：烘托当年赤壁鏖战、火烧曹营的壮阔场面。生6：我觉得还可以烘托下片所写的

3、周瑜的英雄形象。（二）多媒体展示：1、樯橹灰飞烟灭（课文）；2、强虏灰飞烟灭（其它版本）师：樯橹和强虏相比，用哪个词语更好？为什么？（分组讨论，代表发言）生7：我认为用强虏好。强虏说明曹军的强大。据史料记载，当时孙刘联军只有5万人马，而曹军号称80万众，力量悬殊，用强虏符合历史事实。生8：我补充一个理由。赤壁之战对孙刘联军来说，是一场以弱抗强的战争，而周瑜不仅没有丝毫的畏怯，反而从容闲雅得很，他打扮成儒将，说说笑笑，一把火就把曹军给烧了。越是强调曹军的强大，越能突出周瑜指挥若定的英雄形象。师：二位注意课外阅读，值得大家学习。有不同意见吗？生9：文学与历史毕竟不同，文学的真实不等于历史的真

4、实。生10：我认为还是用樯橹好，它比强虏更形象，而形象化应该是文学作品的语言要求。生11：用樯橹才能突出曹操的水军，而水军是这场战争中关键性的角色。生12：我还补充一点。樯橹与灰飞烟灭的字面意思好象更一致。师：看来争论还很大呢，不过也都有些道理。生13：老师，你的意见呢？（众笑）师：我认为还是用樯橹好，当然也只是个人意见。至于理由嘛，大家都已经说完了。（众大笑）这样吧，下课之后，大家把自己的意见写成小论文交给老师，怎么样啊？生：（齐答）好！【后记】朱光潜先生说：你随处留心玩索，无论是阅读或写作，就会逐渐养成创作和欣赏都必须的好习惯。《语文课程标准》要求重点关注学生思考问题的深度和广度，使

5、学生增强探究意识和兴趣，强调养成独立思考、质疑探究的习惯，乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。上述观点和要求在教学片段中得到了较为充分的体现。