咬文嚼字教案

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1、咬文嚼字教案[咬文嚼字教案]咬文嚼字目标设定一、概括文中例子说明的道理二、养成读书、写作时对待语言谨严的态度，培养一字不放松的习惯课前学生预习：一、掌握生字词二、阅读课文完成课后练习教学过程一、导入阅读下列文段，找找存在什么问题：正月十五的晚上，窗外是碧海般的晴天，一弯新月，好似灯火辉煌的扁舟，载着美丽的幻想在飘浮，咬文嚼字教案。望星空，意朦胧，根根雨丝滋润了我躁热的心。学生活动一：一生大声朗读学生活动二：各抒己见，谈谈对这段文字的认识写作启示：语言生动要符合生活真实，在写作中要有咬文嚼字的精神二、讨论作者的下列例子分别说明一个什么道理？试分别加以概括。1、“

2、你是没有骨气的文人”的修改。学生活动三：读出差别你是没有骨气的文人：你是------，单纯的判断句，感情色彩不浓。你这没有骨气的文人：你这------，感情色彩浓厚，表达憎恶、蔑视的感情态度。这里要读出婵娟对宋玉的蔑视、厌恶的态度，从而体现她对屈原的敬重和热爱。学生活动四：回忆生活中的场景，有没有用过这两种句式？结合场景，体会说话人的感情态度。写作启示：句式不同，表达的思想感情也就不同２、《史记》李广射虎一段的改写，教案《咬文嚼字教案》(..)。学生活动五：读读两段文字，比较各自的表达效果相关内容迁移：唐代诗人卢伦也写过同一题材的诗塞下曲林暗草惊风，将军夜引弓

3、。平明寻白羽，没在石棱中。这里语言更加简洁，意味无穷。写作启示：文字的一减一增，感情色彩大不一样3、“僧推月下门”一句的推敲。学生活动六：重读原诗，进入情境“推敲”题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。启示：文字上的推敲，其实正是思想感情的推敲。4、《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。学生活动七：读课文，理解作者所阐发的理论。启示：善于运用联想意义，就能增加文章的韵味5、“柳腰桃面”等套语的评述学生活动八：谈谈你在作文中所使用的套语，说说它的危害。三、拓展（一）泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，

4、钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？初云“到”，又改为“过”，再改为“入”，旋改为“满”，最后定为“绿”。学生活动九：你认为“绿”好在哪里？讨论总结：一个“绿”字，写出了春风一吹，江南岸为之一新的蓬勃景象。（二）玉楼春宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金请一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。学生活动十：学者王国维曾评“著一闹字，而境界全出。”你如何理解？各抒己见总结：一个“闹”字，化视觉形象为听觉形象，写出了春天的欢腾、春天的温暖、春天的艳丽、春天的勃勃生机。四、作业（一）马南邨在《不求甚解

5、》一文中，提出与作者不同的主张，说读书“不要固执一点，咬文嚼字”。理由有：1、陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。3、宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。对朱光潜与马南邨的不同见解，应该怎样看？请写成一则600字左右的小文章。（二）每人搜集古人在炼字方面的一两个事例，认真领略其中的妙处，并与同学相互交流，并写成心得体会。教后小结一、通

6、过阅读，指导鉴赏和写作。在对文中例子反复揣摩的基础上，仔细领略语言的微妙之处，从而在写作中养成字斟句酌的良好习惯。二、通过写作教学，以察效果。咬文嚼字教案2　　第2篇咬文嚼字教案第2课时　　〖预览〗［教学要点］重点赏析第七段，明确“套板反应的弊病，并通过自由发言，感悟本文　　所给予的启示，为在阅读、写作实践中的借鉴做好准备。　　［教学过程］　　一、导语设计　　同学们，今天我们先来看两段文字描写：这是某年高考中两位考生对一对孪生小姑娘的肖像描写，你认为哪段写得比较好?为什么?　　投影或多媒体显示：　　1.这是一对孪生小姐妹，看样子也就十岁左右，个子长得差不多高矮

7、，穿戴也都完全一样。两个人都是苹果脸儿，樱桃嘴儿，浓黑的眉毛下镶嵌着一双乌黑的杏核儿眼，一笑两个小酒窝，两个人都扎着两个羊角辫，辫上都扎着粉红绸结……　　2.两个小姑娘个头一般高，模样差不多，都穿着粉红色连衣裙，都扎着马尾辫儿，辫上扎着红绸蝴蝶结，跑起来就像一对蝴蝶追着两朵鲜花飞。这是一对孪生小姐妹，不细看很难分清谁是姐姐谁是妹妹；一个眼睛虽大，却显得沉静秀气，一个大眼睛乌溜溜地左顾右盼，显得更天真活泼……　　讨论明确：第二段文字较为生动，尤其是细节描写“一对蝴蝶追着两朵鲜花飞”，活灵活现，非常生动，说明作者观察细致。同时，有关眼睛的描写，同中有别，抓住了人物

8、的不同性格特征。第一段文字虽然也文通字