初二上册语文钱塘湖春行教案

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1、初二上册语文钱塘湖春行教案语文教案的编写工作直接影响着整个语文教学活动的进展和效果!既然教案来得如此重要，下面小编就和大家介绍人教版初二上册语文钱塘湖春行教案，希望对大家有帮助!“教无定法，学无定法”不同的文体有着不同的学法，请大家相互讨论一下，面对白居易所写的这首七言律诗，我们从哪些方面来学习这首古诗，采用什么样的学法来感悟这首古诗呢?希望大家不要保守!请说出来，与大家共享!生1：书读百遍生2：古诗常识生3：感知画面生4：领悟意境生5：把握感情同学们说的很好，适合自己的学法就是最好的方法。下面就采取大家摸索出来的学习方法来

2、学习这首古诗。3、常识了解：【导语】俗话说“三分诗七分读”、“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，吟哦讽诵而后得之。下面就让同学们用自己的学习方法来读一读。但读书是有讲究的，是有技巧的。譬如说，诵读古诗时：友情提醒：(1)读准字音;(2)读清节奏;(3)读出韵味下面请同学们边聆听范读，听准字音、划出节奏、标出押韵。(一)第一次播放朗读——聆听范读[课件5：单画面型的朗读]【导语】现在我们来对照一下，如有差错，请迅速更正。[课件6]这首七言律诗诗句的节拍是：XX/XX/XX/X，XX/XX/X/XX，首联孤山/寺北/贾亭/西，水

3、面/初平/云脚/低。(dī)颔联几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。(ní)颈联乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。(tí)尾联最爱/湖东/行/不足,绿杨/阴里/白/沙堤。(dī)【导语】现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在我们就来享受这种幸福。请大家下起来，轻声跟读，用情去读，用心去体会。(二)第二次播放朗读——模仿齐读[课件7：活动画面型的朗读]三、精读——理清游踪【导语】刚才同学们说学习古诗要理解诗文的内容。现在我们就来探讨这个问题。“文有文眼，诗有诗穴”。的文眼是什么?诗人说“行”，行踪是什么，你

4、能找出依据吗?四、听读——尽显春机【导语】刚才同学们说学习古诗要想像诗文的画面。说得很好!正如诗人王维说的那样“诗中有画，画中有诗”!这首诗就是一幅完美的图画。例如：“水面初平云脚低”，就这么一句，其实就是一幅完美的图画。这首诗中还有哪些景物呢?同学们，发挥你们的聪明才智，擅长画画的将她画出来!擅长写作的就将她写出来。示例：春水新涨，几与岸平，所以说“初平”;白云重重叠叠，云气低垂，接近水面，与西湖水面的波澜连成一片，所以说“云脚低”。[见课件]四人小组讨论交流。老师行间巡视、辅导。然后点拨，师小结。老师也来凑个热闹，看老师

5、画得如何?最想表达的是哪一句呢?白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。下面再请一位“小导游”将我们带到那钱塘湖游览。你们班级哪一位同学们是朗读高手?请她来朗读一下：掌声有请!同学们，闭上双眼，在“导游”描绘的春景中插上想像的翅膀，飞翔到早春的西湖。[品味想象]在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的

6、枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。五、悟读——景中情语【导语】刚才同学们说学习古诗还要体会诗人的思想感情。人非草木，孰能无情。面对如此美景，那么，作者流露出了什么样的思想感情?生：自由发言师问：诗中哪一个词最能概括这种感情?——“最爱”六、品读——寻觅春踪【导语】请同学们再想一想，

7、“钱塘湖春行”中的“春”是写了春天的哪一个阶段?生：早春。同学们你认为哪一句写得最好?为什么?重点应该在颔联和颈联。【授人以渔】今天我也来显露一手，说一说我个人是如何学习这首古诗的，愿意给老师一显身手的机会吗?我个人认为：运用“剥而复加层层赏析”的方法，更有利于我们赏析诗句。所谓的“剥而复加，层层赏析”的方法。就是通过把诗句的修饰语先剥落下来，只留下句子的主要陈述对象。然后再一层一层地加上去，每加一层，分析一层，这样“剥而复加”的过程就是一个“层层赏析”的过程。先看简单的颈联：花迷人眼——草没马蹄乱花迷人眼——浅草没马蹄第一

8、层：加了个“乱”字，使我情不自禁的联想到朱自清《春》中的名句。朱先生是这样描绘的，请同学们轻声跟读：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。红的像火，粉的像霞，白的像雪”。“野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这几句话给“乱”字