人教新课标二下：丑小鸭教学设计

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1、人教新课标二下：丑小鸭教学设计教材分析：这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭因为长得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，连养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美好生活的深情向往。最终，可怜的丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，学生才是语文学习的主人，充分享有自主学

2、习的权利。教师应重引导，少讲解；重指点，少分析；让学生的阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中”得到提升，从而“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、懂得要善待他人，互相尊重。教学重难点：1、学习生字、词语。2、体会丑小鸭在极端艰难的境地中顽强生存，不放弃对未来美好生活的追求和向往的精神。课时安排：2课时课前准备：生字、词卡片多媒体课件课前自学：1、自学方法：1）读。读课文3-5次；拼读生字栏里的生字1-3

3、次，标出自然段的序号。2）记。在课文中，给本课生字注音；划出带生字的新词，读一读，记一记。3）问。问一问自己，读懂了什么；并在不懂得地方打上“？”号。自学作业：1、认一认灰、讨、厌、冰、蛋、壳、鸭、欺、负、鹅、翅、膀2、写一写暖烘烘（）（）（）瘦瘦的（）（）（）又大又丑（）（）（）教学流程：第一课时一、开门见山，揭示课题。1、小朋友，今天我们一起来学习一则根据安徒生的作品改写编的童话故事——丑小鸭（课件出示，齐读课题）。仔细看老师写一次，板书：丑（反义词：美）小鸭（“鸭”是我们这节课要学会写的一个生字。）指导书写：鸭、鹅2、

4、再读课题。这篇童话故事很多同学都读过，但是老师相信，通过这节课的学习和交流，我们一定会有新的收获。来！赶快翻开126页，自己读读吧！特别注意：课文中有14个生字，读准它，记住它！二、自学检测。1、同桌互查生字2、开火车检查生字。相机巩固难记字。3、检查课文第三自然段的朗读。这一段包含了6个生字，可难读了，谁来挑战？指名读。4、再读全文。连这一段都难不倒大家，那其他自然段就更不用说了，那你自己再去读读这篇课文吧！相信从中你会知道许多，呆会儿我们交流交流。5、交流：你知道了什么？生：略。师：小朋友们真会读书！这个故事就主要讲了丑

5、小鸭变成白天鹅的过程。在这个过程中，丑小鸭被欺负，被讥笑，被追赶……经历了种种不幸。板书：天鹅不幸6、课文是怎样写丑小鸭的“丑”的呢？请你找到相关的句子读一读。三、感受丑小鸭的“丑”。1、自学提示：自由读课文，那些句子能体现丑小鸭很“丑”，请用横线划出来。2、交流。过了好几天，这只蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。3、指导读出丑小鸭的“丑”。4、语言文字训练。课件中“毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的”变成红色。1)齐读，问：发现了什么？（都是写“什么怎么样”，用叠词

6、体现丑小鸭的“丑”。）2）你还能说说这样的词组吗？3）瞧！我将这个词组进行了改变，“毛灰灰的”变成“灰灰的毛”（课件显示，齐读）“嘴巴大大的”你能变吗？“身子瘦瘦的”？瞧！顺序变了，意思基本不变。多奇妙的文字呀！让我们再来读读这个句子。师：丑小鸭因为长得特别丑，所以他身边的小动物都讥笑他，追赶他，欺负他，经历了种种不幸。课文3-6自然段就写了丑小鸭的不幸遭遇，请你好好的、仔细的读，你可以放出声音读，也可以默读。注意边读边思考：这只丑小鸭怎么样？还可以在边上写一写。三、感悟丑小鸭的不幸遭遇。1、采取喜欢的方式读。2、交流：你觉

7、得这只丑小鸭怎么样。预设：觉得丑小鸭很可怜。3、你是从哪些词句当中感受到丑小鸭很可怜的？请你再读一读这几段，可以圈一圈，划一划。然后同桌交流。4、全班交流。预设a：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。引导联系插图，交流感悟，指导朗读。过渡：是呀！面对不幸，丑小鸭没有屈服，他勇敢地活了下来。为了使自己不再孤单，不再受人欺负，他——生（接）：钻出篱笆，离开了家。预设b：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。引导交流感悟，指导朗读

8、。师：是呀！当初，丑小鸭在家里时，虽然“除了鸭妈妈，谁都欺负他”（生接读），但至少可以从妈妈那里得到安慰。可现在只能孤苦伶仃的一个人面对小鸟的“讥笑”（生接），猎狗的“追赶”（生接），连一个呆一下的地方也没有。为了活下去，丑小鸭“白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”（生接）。[此处也要