人教新课标二下：玲玲的画教学设计

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1、人教新课标二下：玲玲的画教学设计教材分析：到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变

2、化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，寻找同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。教学目标1、会认本课8个生字和带生字的新词，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点1、认识本课生字，感悟积累对自己有启发的句子。2、把握玲玲的情感变化，体会爸爸含有深意的那句话。课时安排2课时。课前准备①生字教学及课文片断的课件，生字、生词的卡片。②准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片课前自学1、自学方法1）读。读课文3-5次；

3、拼读生字栏里的生字1-3次，标出自然段的序号。2）记。在课文中，给本课生字注音；划出带生字的新词，读一读，记一记。3）问。问一问自己，读懂了什么；并在不懂得地方打上“？”号。2、自学作业1）我会填上合适的词________地哭____________地看___________地笑________地说____________地想___________地摸2）背一背，写一写好多事民表并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。_____________________________________________________________教学过程第一课时课时目标：

4、1、正确流利地朗读课文。2、认读本课生字，会写：玲、狗、糟、楼。一、创设情境，谈话导入1、今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，板书课题《玲玲的画》2、齐读课题，学习生字“玲”。二、自主学习，读文识字1、自由读课文，边读边标一标：课文有几个自然段？2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3、合作学习（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。（3）全班交流。4、自学检测多种形式认读本课生字新词理解词义，选自己喜欢的两个词说一句话。三、

5、整体感知，初步了解1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。1）交流：课文写了一件什么事？2）教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。3、全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。4、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中的奥妙是什么呢？我们第二节课学习。四、观察发现，指导书写1、让学生先自己观察“玲、狗、糟、楼”在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2、书写“玲、狗、糟、楼”。引导学生发现：左右结构，左窄右宽。“玲”字右边是“令”，不是“今”。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

6、“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，需作细致的指导，特别是笔顺，引导学生认真书空、反复临写。引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。五、板书设计玲玲的画坏事变好事第二课时课时目标：1、认读本课生字，会写：脑、筋、肯2、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。一、游戏激趣，复习字词游戏“大转盘”（转盘上写着生字新词，教师转动转盘，学生开火车读。）二、自主学习，朗读感悟1、自学提示：玲玲弄脏的画怎么会得一等奖？学生自由读

7、课文，用横线画出有关句子。2、交流并随机进行朗读指导。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”在这句话中你读懂了什么？快来和大家交流吧！2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？（原来空空荡荡的楼梯，现在增加了活生生的小生命，变得那样有生气，玲玲能不满意吗？）3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往