(人教新课标二下) 平移 教学设计

《(人教新课标二下) 平移 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、(人教新课标二下)平移教学设计(人教新课标二下)平移教学设计(人教新课标二下)平移教学设计(人教新课标二下)平移教学设计(人教新课标二下)平移教学设计(人教新课标二下)平移教学设计(人教新课标二下)平移教学设计教学内容：人教版《义务教育程标准实验教科书数学》第四册第41页例1。教学目标：1．知识技能目标。（1）使学生结合实例初步感知生活中的平移现象。（2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数。（3）初步向学生渗透变换的数学思想方法。2．情感目标。（1）向学生渗透热爱大自然，主动探索科学的思想。（2）以小组合作的形式，培养学生之间的团

2、结协作、竞争意识和解决问题的能力。教学重点：让学生感知生活中的平移现象。教学难点：使学生能在方格纸上数出平移的格数。教学准备：把中的格子图制成题卡。教学过程：一、创设情境、感知新知师：今天，老师给你们带了蓝猫和淘气两位新朋友，你们喜欢吗？（喜欢）我们听听看，他们都在说些什么？（播放：我们两个可是最爱提问题的了，今天看见这么多新朋友，我们又有许多问题，你们能帮我们解答吗？）师：同学们，你们有信心答出吗？（有）那就让我们一起听一听，蓝猫带的问题吧！蓝猫：我给你们带了一段录像，录像中的物体都是怎样运动的？请你用手势表示出它们运动的路线。师

3、：听明白蓝猫提出的问题了吗？准备好你们的小手，我可要开始放录像了。师：通过刚才的演示，你们发现它们都是沿着什么运动的呢？（直线）（及时评价：你真是个善于观察的孩子，说的真棒，老师送给你一只小帆船，祝你以后的学习也能一帆风顺。）师：同学们看，像轮船沿着直线航行、电梯沿着直线上下、电动门沿着直线开关，这样物体从一个位置（粘纸船）沿着直线运动到另一个位置（粘纸船），这种现象就是平移。（出示题：平移）齐读题。师：平移时物体必须沿着直线运动，而且本身的方向不能改变。（随着学生的回答，老师画出直线和箭头，表示沿直线运动，方向不改变。）师：（教师

4、边说边用小船在黑板动态演示）又有一只小帆船准备出发了，（这次小船沿曲线行驶）你们看看它做的是平移运动吗？（不是）为什么？你说的非常准确，请你们再仔细看，这一次小船沿着直线行驶到这后调转了一下方向，这是平移运动吗？（不是）看起要想做平移运动物体必须是沿着直线运动，而且它本身的方向还不能改变。（边说边用小船演示）这回是平移运动吗？（是）师：在我们的生活中也有很多平移现象，你能举出几个物体做平移运动的例子吗？生：平拉抽屉、拉拉锁、拉窗帘、拉门、缆车、工地的升降机等。（及时评价：你真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起，真棒。

5、）师：老师这也找了几个物体运动的现象，想请你们帮我判断一下它们做的是不是平移运动。（出示）师：同学们判断的很准确。那你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，面向老师站好，我们一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。经过4次平移，我们又回到了原的位置，请坐。二、师生互动、探究新知师：我们已经初步了解了平移，接下就让我们和蓝猫、淘气一起去智慧岛进一步研究研究平移吧。我们的船从港口出发了！（演示）师：我们的船在做什么运动？朝哪个方向平移？（学生可能会说向前，老师给予肯定。再引导：在平面图形上我们通常要用“上、下、

6、左、右”这样的词表示方位，让学生重新说一遍。）师：如果我们想要知道在这幅图上船向左平移了多远，你有什么好办法吗？生：用格尺量、用绳子量等。师：如果用尺子量，每个学生都要到这幅图上量很不方便，为了让所有的学生坐在下面就能操作，老师给这幅图配上了格子纸，我们可以用数格子的方法，弄清船到底向左平移了几个格？师：（指出出发的位置和到达的位置）请你们试着数一数小船向左平移了几个格？（答案很可能不一样，出现争议）现在同学们的答案不统一，那就让我们一起数一数小船到底向左平移了几个格吧！再数格子之前老师告诉你们一个小窍门，你们可要认真听呀。要想数的

7、准确必须要先选准一个观察点，看这个观察点向左平移了几个格，也就是小船向左平移了几个格。我们试一试吧！我们要先选一个观察点，我们就先以桅杆上的这个红灯为观察点，一起数一数船向左平移了几个格，行吗？这个点是出发点，船还没有移动，应该从它前面的一个格数起，请同学们看好屏幕，跟着老师一起大声数。这个红灯向左平移了8个格，也就是我们的小船向左平移了8个格。师：谁能完整地说一遍“红灯向左平移了8个格，也就是小船……”。师：还记得刚才老师教给你们的小窍门吗？那就是先选一个观察点，看这个点向左平移了几个格，也就是小船向左平移了几个格。师：船上还有很

8、多物体，请同学们拿出第一张题卡，选一个自己喜欢的物体作为观察点，再数一数船向左平移了几个格？师：你选的是哪一个物体，请你完整地说一遍“我以……为观察点，数出小船向左平移了……”谁和他选的观察点不一样，再说一说。师：同学们数的非常准确。