人教新课标二上：小鸟和牵牛花教学设计 _1

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1、人教新课标二上：小鸟和牵牛花教学设计一、教材分析《小鸟和牵牛花》是二年级上册的一篇课文，这是一篇童话，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。所以我们大胆使用了一年级的学生。通过牵牛花主动帮助凤仙花、小草去陪小鸟，给他带来了快乐，使小鸟的病好多了。让学生们感受到邻居、朋友之间的关爱，懂得帮助别人、快乐自己的道理。我认为本篇课文主要体现“和美”这个主题，即和谐、美好。以“小鸟和他的邻居朋友相处的怎么样？”这个大主题引导学生学文。让“情”与“理”交融一体。于“理”，让学生明白小草、凤

2、仙花都是生长在地上，不可能爬到树上。而牵牛花却可以利用自己的蔓往上爬，这是它们各自生长的特点。于“情”，注重对文本人文精神的开掘，依凭课文，引导学生感受到邻居朋友之间应该互帮互助和谐共处的美好品质。二、目标分析根据以上对教材的理解，我们确定的教学目标是：1、认识课文中3个生词，读准“蔓儿”等儿化音。2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。3．了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。4、挖掘和创造课文空白，续编故事，培养学生

3、的想象能力。三、教学设计及教学感悟。1、针对低年级学生特点，充分利用简笔画和音乐，使课堂充满情趣。（1）用小鸟的叫声导入新课，调动起学生学习的兴趣。课题中的牵牛花学生不会写，老师用简笔画的方式，把学生带入了如诗如画的课堂。（2）对于文中的主要人物：小草、榆树、凤仙花，用简笔画在黑板上，代替了板书，充满了儿童的情趣。（3）音乐伴奏的情景剧表演渲染了课堂氛围，成为了本课的一个亮点。在《小小牵牛花》的歌声中结束本课的教学，让学生对牵牛花的感情进一步升华，使课堂回味无穷。2、抓住重点段、重点语句，指导朗

4、读。有八个自然段，为了使教学有重点，我们对教材进行了取舍，抓住了第二段写小鸟生病，想找朋友玩，三四段的小鸟和凤仙花、小草的对话，第六段描写牵牛花奋力往上爬的段落，指导学生采用各种形式的朗读，感受到凤仙花、小草想帮助小鸟却无能为力，牵牛花实现了小鸟的愿望。为了使学生读好这些重点句段，我们在教学中多次创设情景，引导学生朗读。如：引导读小鸟对凤仙花说的话，用“小鸟，美丽的凤仙花姐姐就在榆树下面，赶快求求它吧”让学生用请求的语气读出小鸟的话；学习第六段，为了让学生体会牵牛花奋力往上爬的感受，创设了一系列

5、情景，学生反复读这一句，对“爬呀爬呀”理解深刻。另外还用同桌分角色读、师生合作读等方式，调动学生读书的积极性。3、降低难度，使问题简单化。对二年级学生理解还是有难度的，所以我在设计教案时尽量使问题简单化。如让学生回答：课文讲了一件什么事？一年级学生没有这种归纳总结能力，我们就把课文主要内容设计成填空的方式，让学生填空掌握。对于课文中的重点词语，如“蔓儿、缠、使劲、爬呀爬呀”这些词语。采用课件演示、画图、做动作的方式理解。如学习“缠”，老师在大榆树上画图演示什么是缠；理解“使劲”一词，学生做使劲的

6、动作，在读这句话时做着动作读，学生读得很有感情。牵牛花的“蔓儿”用课件演示，直观形象。学习第二段体会小鸟生病不想动时，让学生联系生活实际，想想自己生病时的感受，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。四、板书设计分析文中的“牵牛花、小草、榆树、凤仙花”这几个主要人物用简笔画的方式画下来，使故事就像一幅画，更易于低年级学生理解。“帮助别人、快乐自己”的板书突出了的中心。《小鸟和牵牛花》教学设计教学目标：1、认识课文中3个生词，读准“蔓儿”等儿化音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗

7、读表演课文。3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。4、挖掘和创造课文空白，续编故事，培养学生的想象能力。教学过程一、导入课题1、今天，老师带来了一位小伙伴和大家一起上课，认真听，它是谁？（播放小鸟的叫声）伸出你的小手和老师一起写写它的名字。（板书：小鸟）2、今天，小鸟也带来了它的好朋友，瞧瞧它是谁？（边说边画简笔牵牛花）3、它们俩在一起会发生什么事呢？（板书：和）这节课，我们就来学习一篇童话故事《小鸟和牵牛花》。二、初读课文,识字

8、通文1、它们之间发生了一个怎样感人的故事？请小朋友把手中的课文读一遍！注意听清要求：遇到不认识的字想办法解决它，读准字音,读通句子，标上自然段的序号。2、反馈。（1）师：生字都会认吗？老师来考考你（一人读一个）这是什么？出示词语:鸟窝榆树凤仙花一起喊出它们的名字（2）大家读的这么好,小鸟也要来考考大家。它说：课文中有很多儿化音，小朋友们会读了吗？出示：一点儿玩儿一会儿蔓儿谁来读第一个词？（一点儿）你是怎样读的？（儿不读，舌尖往上翘）好，你当小老师，领着大家读一遍。（一点儿）谁来读第二个词？第三个