人教新课标二上：小鸟和牵牛花教学设计 _2

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1、人教新课标二上：小鸟和牵牛花教学设计教学重、难点：了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因，体会牵牛花、小草和凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。教学准备：录音机、头饰等。学习目标：1、我会读：我能正确、流利地朗读课文。2、我会说：我能用自己的话说出我读懂了什么。教学方法：目标导学法、朗读指导法、观察法、练习法学习方法：读一读、想一想、说一说、画一画、练一练等。教学流程：一、导入课题1、同学们今天我还带来了一位小伙伴：请竖起你们灵敏的小耳朵，听听老师给大家带来了谁？（播放小鸟的叫声）伸出小手和老师一起写写它的名字。（板书：小鸟）2、今天，小鸟也不是一个人来的，它还带来了它的好朋友，大家瞧瞧它是谁

2、？（课件出示牵牛花）我们一起也来写写它的名字吧。（板书：牵牛花）3、它们俩在一起会发生什么事呢？（板书：和）这节课，我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。（齐读课题）出示学习目标。二、自读课文1、这个故事就藏在我们的语文书里，请小朋友们打开课文171页，仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来多读几遍，把课文读通顺，并在每一段前标上段序。2、检查自学情况：ɑ、老师发现这几个词特别难读，你能读准吗？＊出示第一组词语：玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿自由读一读，发现这些词有什么特点？谁来告诉大家儿化音该怎样读？开火车读，齐读。（指导读准“蔓儿”）＊出示第二组词语：蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒同桌

3、互相读一读，注意读准两个多音字。指名当小老师读。不错，字词宝宝都认识了。请同学们按自然段的顺序接读课文。其他同学想一想这篇课文讲了一件什么事情。三、细读课文（一）学习1、2自然段1、请你轻轻读一读第一自然段，边读边想：他们会一起玩什么，怎么玩呢？指名说。老师评（抓住学生发言的好词佳句）是啊，日子过得真快乐！2、可是有一天，小鸟病了，仔细地读第二自然段，划出写小鸟生病的词句谁找到了？学生交流说。出示句子：a有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。b他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁来读读这两句，你把“一动也不能动”或“一点力气也没有”读得那么重，你想读出什么？小朋友生过

4、病吗，你当时的感受是怎样的？（没人看你、陪你玩，难受，孤单，难过、可怜得要流眼泪了）随机板书词语。带着这些感受自由读这两个句子。哪个词也可以读出病得不轻呢？（一点力气也没有）对啊，小鸟病得那么重，他多么想念朋友们啊。（二）学习3、4自然段1、这时，它想到了哪两位朋友？（出示小鸟的两句问话）谁能当当小鸟读读这两句话。（指名读）说说你为什么这么读？（读出请求的语气，感受小鸟的虚弱）2、听了小鸟的请求，两位朋友又是怎样回答的呢？（出示凤仙花和小草的话）a、谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟？（指名读凤仙花和小草的话，其余小朋友读小鸟的请求，老师读作者的话。）b、现场采访凤仙花和小草：你为什

5、么不答应小鸟的请求呢？（出示凤仙花和小草的图片）老师听出来了，其实你们是很想答应小鸟的，但是你们没有办法上树呀！说说你现在的心情怎样？融入这种心情同桌对读两组对话。（三）学习5——8自然段1、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读5—8段，讨论：为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？2、小组汇报，集体评议。哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。一起读，“缠”是什么意思呢？请看：这根细绳绕着水管，一圈一圈向上向上，这就是“缠”，“缠”也可以称为（）。谁来读好

6、这句话——组织学生评：你觉得他把哪些词语也读得特别好？-------使劲你听出了什么？（很着急、很吃力）------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间怎么样？是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天（牵牛花读）……尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。两天过去了，（牵牛花读）……牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴，一个星期过去了（牵牛花再读）……啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！（牵牛花再读……）3、就这样，牵牛花爬了一天又一天，这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，

7、牵牛花吹起了小喇叭。为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说）还可以怎么读呢？听我读———。看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。牵牛花还怎么做呢？牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”对，还在不歇息地吹。5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？6、让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。课中操《小小牵牛花》小小牵牛花啊，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇